郭增蕓

摘 要：美術(shù)具有形象、直觀，且可以傳遞人類思想情感的特點(diǎn)，在傳承傳統(tǒng)文化方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。文章從采用多角度、多元化的方式融入傳統(tǒng)文化，融入傳統(tǒng)文化時(shí)要多方改進(jìn)，使美術(shù)與傳統(tǒng)文化完美融合兩方面，對(duì)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的方法進(jìn)行研究，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;美術(shù)教學(xué);融入方法;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0128-02

美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的載體之一，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過欣賞作品，學(xué)習(xí)繪畫，可以汲取傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)精華、精神積淀、審美情趣，在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧與技能的同時(shí)，使思想品德得到培養(yǎng)，為傳承傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。因此，教師需要將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中。

一、采用多角度、多元化的方式融入傳統(tǒng)文化

1.通過欣賞名家作品，感受傳統(tǒng)文化的博大精深

繪畫的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，當(dāng)時(shí)的人們用畫圖的方式交流、溝通，為后期的“正規(guī)”繪畫奠定了基礎(chǔ)。如今流傳于世的經(jīng)典畫作源于不同時(shí)期，蘊(yùn)含的時(shí)代精神、審美、藝術(shù)水平都不一樣。教師可利用多媒體呈現(xiàn)一些名家作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。一來可以讓學(xué)生感受到這些畫作中蘊(yùn)含的美，二來可以讓學(xué)生通過欣賞不同時(shí)期的畫作，了解繪畫的發(fā)展史，了解傳統(tǒng)文化。

在引領(lǐng)學(xué)生欣賞名家作品時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尚處于發(fā)展時(shí)期，憑借自身能力無法準(zhǔn)確、詳細(xì)地鑒賞作品。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察繪畫技法，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行賞析。同時(shí)，教師要對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行滲透，讓學(xué)生了解畫家是在什么樣的環(huán)境中繪制出畫作的，從而真正理解畫作，感受畫作的意境。例如，在教學(xué)水墨畫的時(shí)候，教師可以將有關(guān)名畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自行觀察、欣賞，然后讓學(xué)生說一說自己的感受。鑒于學(xué)生理解能力有限，只能看到畫作的表面內(nèi)容，即形態(tài)各異的水墨畫。教師可向?qū)W生講述畫家的故事，然后讓學(xué)生再次欣賞畫作。這樣，學(xué)生在欣賞作品時(shí)會(huì)站在作者的角度去思考、看待作品，能深入品味畫作的內(nèi)涵。

2.通過民間工藝品制作，讓學(xué)生了解各民族文化

民間工藝品是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這些工藝品制作得極具美感，且在生活中發(fā)揮著一定作用。不同的民族有不同的工藝品，這些工藝品具有濃郁的地方氣息和民族特色，蘊(yùn)含一定的民族文化。因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可將民間工藝品制作利用起來。一來可以讓學(xué)生感受各民族文化，二來可以加深學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)知。例如，在教學(xué)“設(shè)計(jì)郵票”時(shí)，教師可利用多媒體將不同的郵票呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。隨后，教師可將類似郵票聚集在一起，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同郵票的特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)這些郵票有了一定的了解后，教師可提出這樣的問題：你最喜歡哪種類型的郵票？在學(xué)生回答完后，教師可以將愛好相同的學(xué)生分成一組，讓學(xué)生制作自己喜歡的郵票。而在制作郵票的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一定的交流，并對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。這樣的教學(xué)方式新穎有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)郵票文化和傳統(tǒng)文化進(jìn)行了自主自發(fā)的交流，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能讓學(xué)生從普通的技巧技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)文化的學(xué)習(xí)。

二、融入傳統(tǒng)文化時(shí)要多方改進(jìn)，使美術(shù)與傳統(tǒng)文化完美融合

雖然大部分教師已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化方面有一定優(yōu)勢(shì)，但在美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的融合并不完美。因此，在融入傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要多方改進(jìn)，使美術(shù)與傳統(tǒng)文化完美融合。

1.教學(xué)資源相對(duì)匱乏、分散，而且課程較為單一

美術(shù)教材中涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容并不多，這些內(nèi)容并不是聚集在一起的，而是分散在各個(gè)單元，而且關(guān)于傳統(tǒng)文化的課程都較為單一，通常以欣賞評(píng)述或造型體現(xiàn)出現(xiàn)在教材中。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)無趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，教師需要做以下改進(jìn)。

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，可開展“古畫分析師”“民間小藝人”等活動(dòng)。這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)自發(fā)地去收集資料，并準(zhǔn)備相關(guān)的介紹文案。學(xué)生在收集資料的過程中，能了解更多的傳統(tǒng)文化。（2）學(xué)科界限不要太分明，要將各個(gè)學(xué)科間的傳統(tǒng)元素結(jié)合起來。新課改提出要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的綜合性，也就是說，在教學(xué)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)與其他科目相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。鑒于各個(gè)學(xué)科都包含一定的傳統(tǒng)文化元素，教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以將這些傳統(tǒng)文化元素融入其中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在鑒賞水墨畫時(shí)，教師可融入古典音樂，讓學(xué)生在樂曲聲中鑒賞水墨畫。這樣，不僅能加深學(xué)生對(duì)水墨畫的了解，還能提高學(xué)生藝術(shù)品位。（3）根據(jù)地方民俗文化，開發(fā)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的美術(shù)校本課程。我國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族有著不同的傳統(tǒng)文化、民俗文化，這些是課本中沒有的、特殊的教學(xué)資源。教師可以將其利用起來，對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素進(jìn)行收集，創(chuàng)編出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材。

2.學(xué)生只學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)的繪畫技巧，創(chuàng)新意識(shí)沒有得到培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：很多學(xué)生學(xué)習(xí)了國畫，卻一直在模仿，不敢突破、不敢創(chuàng)新。在繪畫時(shí)，一個(gè)班級(jí)里的大部分學(xué)生的作品差別不大，雖然運(yùn)用的技法是正確的，但是畫面較為單調(diào)，且缺乏生機(jī)。鑒于此，教師需要做以下改進(jìn)。（1）在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生給傳統(tǒng)藝術(shù)加入新元素。例如，在教學(xué)“神奇的瓦楞紙”時(shí)，教師可將傳統(tǒng)的利用瓦楞紙制作藝術(shù)品的工藝教給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行模仿。等學(xué)生掌握了制作方式后，教師可讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想瓦楞紙可以怎樣運(yùn)用到生活中。在學(xué)生說出答案后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生在繪畫時(shí)利用不同的繪畫技法，將傳統(tǒng)繪畫技法與其他繪畫技法結(jié)合起來。例如，在教學(xué)“水墨畫樹”的時(shí)候，教師可先讓學(xué)生利用水墨畫出樹的枝干，然后讓學(xué)生利用除水墨這種繪畫技法外的其他繪畫技法將樹的葉子、花或果實(shí)畫出來。學(xué)生以前學(xué)過其他的繪畫技法，所以會(huì)嘗試在樹干上畫出葉子、花等，逐漸完成一幅全新的畫作。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又可以給學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生在繪畫中融入創(chuàng)新的元素。

3.教師自身藝術(shù)文化底蘊(yùn)欠缺

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，就要具備與之相匹配的文化底蘊(yùn)。美術(shù)是一門蘊(yùn)含著一定意境的科目，想要讀懂它、運(yùn)用它，就需要鑒賞者擁有深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)。但在美術(shù)教學(xué)中，擁有文化積淀的教師不多，所以在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化不能很好地滲透。鑒于此，需要采用以下改進(jìn)措施。（1）抓好教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校要將美術(shù)教師組織起來，定期進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。除此之外，還要鼓勵(lì)教師走出課堂，多開展、組織教研活動(dòng)，開闊教師的視野。（2）對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行監(jiān)督。要不定期地對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行考查，督促教師順利完成培訓(xùn)任務(wù)，不斷提高教師綜合藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)美術(shù)課程改革與發(fā)展的適應(yīng)程度。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)具有形象、直觀，且可以傳遞人類思想情感的特點(diǎn)，在傳承傳統(tǒng)文化方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，教師要提高傳統(tǒng)文化對(duì)美術(shù)教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)，將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，讓學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)文化。

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