許盛盛

摘 ?要：體育課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著全面促進(jìn)作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，這種作用沒(méi)有得到充分的正視。目前，時(shí)代的發(fā)展正在扭轉(zhuǎn)這種局面，社會(huì)各界對(duì)體育課程開(kāi)始重視起來(lái)，客觀上要求教師采用更加豐富有效的教學(xué)手段。本文即以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從趣味性與教育性、游戲難度、游戲教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生參與度等幾個(gè)角度探討初中體育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體育游戲 ?初中體育 ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0147-02

Abstract： Physical education course plays an all-round role in promoting students' comprehensive quality. But for a long time， this role has not been fully faced up to. At present， the development of the times is changing this situation. All sectors of the society begin to attach importance to the physical education curriculum. Objectively， teachers are required to adopt more abundant and effective teaching methods. In this paper， sports games as a starting point， from the interesting and educational， game difficulty， game teaching evaluation and student participation and other aspects of junior high school sports teaching strategies.

Key Words： Sports Games; Junior high school sports; Application strategies

游戲形式在體育課程中并不少見(jiàn)。從小學(xué)開(kāi)始乃至到大學(xué)，體育課上都會(huì)有游戲成分，可以起到鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等作用。問(wèn)題在于，部分體育教師沒(méi)有真正意識(shí)到體育游戲的作用，以上效果都是自然發(fā)生的，這就導(dǎo)致部分教師沒(méi)有想辦法把握好平衡，產(chǎn)生過(guò)于側(cè)重游戲性等情況。由此造成的一系列問(wèn)題，需要著重解決。

1 ?兼顧趣味性與教育性

體育游戲應(yīng)用最難把握的一點(diǎn)就是趣味性與教育性。其中比較困難的是教育性的合理掌握。而體育課程的其中一個(gè)教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，這就形成了教育場(chǎng)景與教育目的之間的矛盾。教師應(yīng)該根據(jù)游戲的形式，確定游戲過(guò)程中需要關(guān)注的重點(diǎn)，不能為了學(xué)生的意愿就無(wú)原則地妥協(xié)。

以“拉人角力”游戲?yàn)槔?。游戲過(guò)程中，學(xué)生要兩兩分組，雙方的一只腳要互相抵住，能夠鍛煉學(xué)生的手臂和腿部肌肉。有的學(xué)生可能會(huì)“耍小聰明”，突然把腳挪開(kāi)，利用對(duì)方腿部力量的突然放空贏得游戲的勝利。學(xué)生自己可能不太在乎，但教師一旦發(fā)現(xiàn)，必須進(jìn)行批評(píng)，不能視而不見(jiàn)。因?yàn)槿绻蠹矣袠訉W(xué)樣，鍛煉肌肉力量的作用就蕩然無(wú)存了，還非常容易產(chǎn)生摔倒受傷的情況。

2 ?游戲難度方式要適中

初中正處于小學(xué)與高中之間的過(guò)渡期，也是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)體育游戲的需求是比較復(fù)雜的。從促進(jìn)其成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，體育游戲需要有一定的難度。但是如果難度過(guò)大，學(xué)生又很容易在游戲中遇到太多的挫折，刺傷比較敏感的自尊心，導(dǎo)致部分學(xué)生從此對(duì)體育游戲敬而遠(yuǎn)之。為此，教師一方面在游戲前要做好準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì);另一方面則要在游戲中加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

例如，教師可以設(shè)置一個(gè)“漁網(wǎng)抓人”的游戲。首先劃定一個(gè)區(qū)域，除了一個(gè)抓人的同學(xué)，其他同學(xué)可以隨便跑。抓住一人之后，2人拉手組成漁網(wǎng)，游戲繼續(xù)，以此類推，直到把大家全部抓住為止。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)學(xué)生的體力，還需要學(xué)生具備一定的智慧和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)難度適中。教師也可以指點(diǎn)一二，比如先抓誰(shuí)、再抓誰(shuí)，加快游戲進(jìn)程。

3 ?體育游戲也要有評(píng)價(jià)

體育游戲既然是教學(xué)的一部分，就需要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。部分體育教師忽略了這一點(diǎn)，總是“玩完就算”。在適當(dāng)?shù)捏w育游戲教學(xué)中，學(xué)生肯定會(huì)有所成長(zhǎng)進(jìn)步，但如果沒(méi)有評(píng)價(jià)總結(jié)，這種成長(zhǎng)就是一個(gè)個(gè)容易被遺忘的“點(diǎn)”，沒(méi)辦法對(duì)學(xué)生造成深刻且長(zhǎng)期的影響。教師應(yīng)該在每次游戲結(jié)束后，趁學(xué)生的印象還比較強(qiáng)烈的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。

以上文提到的“漁網(wǎng)抓人”游戲?yàn)槔Ｔ谟螒蚪Y(jié)束后，教師可以讓大家思考一個(gè)問(wèn)題：是先抓跑得快的提升“漁網(wǎng)”的抓人能力，還是先抓跑得慢的盡快把“漁網(wǎng)”變大呢？這個(gè)問(wèn)題涉及的是從哪里找到對(duì)手突破點(diǎn)的問(wèn)題，其思考方式在很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中其實(shí)都能用得到，決定了學(xué)生在今后的體育競(jìng)技中是否能做出合理選擇：“一力降十會(huì)”還是“四兩撥千斤”。

4 ?適當(dāng)提升學(xué)生參與度

這里所說(shuō)的提升學(xué)生參與度，是要讓學(xué)生盡可能參與到體育游戲的全程中去。比如體育游戲的形式、規(guī)則，都可以讓學(xué)生參與決定。在剛開(kāi)始體育游戲教學(xué)時(shí)，教師可以作為主導(dǎo)，逐漸教會(huì)學(xué)生怎樣做出比較合理的體育游戲安排。隨著時(shí)間的推移，教師可以慢慢把主導(dǎo)權(quán)讓渡給學(xué)生，自己只起到引導(dǎo)和糾偏作用。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自控能力都能得到顯著增強(qiáng)，在教學(xué)中的主體地位也會(huì)日益鞏固。

仍以“漁網(wǎng)抓人”為例。在學(xué)生玩過(guò)這個(gè)游戲之后，教師可以讓學(xué)生思考一下還有什么可以改進(jìn)的地方。學(xué)生A提出游戲時(shí)間太長(zhǎng)，可以在一開(kāi)始安排2個(gè)學(xué)生自由抓人，在抓到人的時(shí)候再3個(gè)人結(jié)網(wǎng)，速度會(huì)快很多。如果大家都同意，教師可以合理安排時(shí)間，讓學(xué)生試一下。又如，學(xué)生B提出不如直接安排跑得快的學(xué)生一直擔(dān)任第一個(gè)抓人的角色，教師要表示反對(duì)并說(shuō)明原因：這種方式不公平，也不能讓大家都得到充分鍛煉。

綜上所述，體育游戲在初中體育教學(xué)中雖然不是一個(gè)新話題，但時(shí)代在發(fā)展，不論什么教學(xué)策略，如果不注重與時(shí)俱進(jìn)，都會(huì)有失效的那一天。希望廣大初中體育教師能夠堅(jiān)持對(duì)體育游戲的重視，不斷更新教學(xué)理念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，以越來(lái)越好的教學(xué)效果來(lái)回應(yīng)社會(huì)各界對(duì)初中體育課程越來(lái)越高的期待。

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