陳曦

【摘 要】萬眾創(chuàng)新背景下，高等教育更加注重對(duì)人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校通過各類競(jìng)賽的組織和開展，構(gòu)建真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。本文分析萬眾創(chuàng)新背景下競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生成才教育的影響，明確競(jìng)賽對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要意義，并分析如何利用競(jìng)賽活動(dòng)提高成才教育成效，供相關(guān)人員借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);設(shè)計(jì)競(jìng)賽;成才教育

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0169-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為目前高校教育的主要模塊和重點(diǎn)改革方向。近年來，不少以大學(xué)生為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及競(jìng)賽出現(xiàn)，成為成才教育的又一大推動(dòng)力。大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的開展應(yīng)充分幫助成才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)高度相關(guān)，將競(jìng)賽發(fā)展為一項(xiàng)常態(tài)化的人才培養(yǎng)工具而高效執(zhí)行。鑒于以上目標(biāo)，需對(duì)競(jìng)賽對(duì)成才教育的影響及執(zhí)行方案進(jìn)行總結(jié)。

一、萬眾創(chuàng)新背景下競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生成才教育的影響

（一）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)

基于大學(xué)生成才教育的競(jìng)賽項(xiàng)目大多與學(xué)生所學(xué)專業(yè)高度相關(guān)，其中課題具備較高的前瞻性和科學(xué)性，與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)及市場(chǎng)需求相適應(yīng)。競(jìng)賽相當(dāng)于為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)提前了解行業(yè)及人才市場(chǎng)需求的窗口，以需求為引導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生視野得到極大的開闊，對(duì)所學(xué)專業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并幫助進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，競(jìng)賽過程中形成的優(yōu)秀成果為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開展積累了大量資源，成為教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，使競(jìng)賽給大學(xué)生成才教育帶來的積極影響覆蓋到更廣的學(xué)生群體[1]。例如，通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站、公眾平臺(tái)、宣傳欄、校園廣播等渠道對(duì)學(xué)生競(jìng)賽成果進(jìn)行宣傳，講述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，在校園內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)、吸引更多學(xué)生自主參與到競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

首先，競(jìng)賽過程中學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目選題、課題申報(bào)、課題研究、成果推廣等多個(gè)環(huán)節(jié)，過程中的籌備、規(guī)劃、培訓(xùn)、創(chuàng)新等均在學(xué)生的主導(dǎo)下完成，教師起引導(dǎo)和輔助作用。在高度自主的狀態(tài)下，學(xué)生充分了解專業(yè)發(fā)展前沿，把握當(dāng)前的社會(huì)需求，進(jìn)而產(chǎn)生更多適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)靈感及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)新敏感性。其次，競(jìng)賽的參與勢(shì)必涉及到大量資料查閱的工作，資料查閱過程也是學(xué)生知識(shí)拓展的過程，了解國內(nèi)外有關(guān)本項(xiàng)目的研究成果，提高學(xué)生資料搜集、篩選及信息提取能力。再次，大學(xué)生競(jìng)賽一般以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，在相互溝通、討論的過程中，來自不同學(xué)生及教師的想法、靈感相互碰撞，形成更多新思路，學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)能力。最后，競(jìng)賽活動(dòng)參與能夠讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的成就感和滿足感，尤其在競(jìng)賽獲取良好成績或相關(guān)項(xiàng)目成果得到推廣實(shí)踐后，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信得到極大激發(fā)，產(chǎn)生持續(xù)性的能力提升刺激作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

以大學(xué)生設(shè)計(jì)類競(jìng)賽為例。設(shè)計(jì)競(jìng)賽多以學(xué)生興趣愛好為導(dǎo)向，自由組建競(jìng)賽小組，以發(fā)揮不同學(xué)生的設(shè)計(jì)才能，共同完成競(jìng)賽任務(wù)。常規(guī)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)一般由5-6名學(xué)生構(gòu)成，其中一名學(xué)生為隊(duì)長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)管理工作。其余學(xué)生負(fù)責(zé)工藝選擇、方案構(gòu)思、流程規(guī)劃、計(jì)算分析、模型設(shè)計(jì)、圖紙繪制、方案評(píng)估等工作。為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)作品，并爭(zhēng)取更好的成績，小組內(nèi)成員必須相互幫助、配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，高質(zhì)量完成每一項(xiàng)設(shè)計(jì)工作，得到更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)活動(dòng)依托計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行，看似自動(dòng)化程度較高，但每一環(huán)節(jié)的工作都需要多名學(xué)生的配合和努力才能實(shí)現(xiàn)。在共同經(jīng)歷競(jìng)賽過程之后，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)概念將產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。由此看來，萬眾創(chuàng)新背景下的競(jìng)賽還能夠在學(xué)生成才教育中發(fā)揮思想政治教育的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

（四）促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作改革

1.創(chuàng)新教學(xué)模式。大學(xué)生競(jìng)賽的選題和內(nèi)容在很大程度上代表了相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展情況。例如在設(shè)計(jì)類競(jìng)賽中，設(shè)計(jì)技術(shù)、方法的選擇在作品評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中占有較大比重。將與競(jìng)賽內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)、技術(shù)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生接觸到更先進(jìn)的設(shè)計(jì)知識(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐之間的關(guān)系，通過教學(xué)模式創(chuàng)新帶來更優(yōu)良的成才教育效果[2]。另外，越來越多的優(yōu)秀企業(yè)加入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中，使學(xué)生及教師有機(jī)會(huì)參與來自企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作關(guān)系，將來自企業(yè)的教學(xué)資源充分融合到成才教育當(dāng)中，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，對(duì)課程體系及教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，為大學(xué)生成才教育營造更好的教育條件。

2.提高教學(xué)能力。競(jìng)賽不光為學(xué)生提供了鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)，也給教師帶來教學(xué)及項(xiàng)目科研能力提升的機(jī)會(huì)，且其能力提升最終將體現(xiàn)在教育質(zhì)量的提升上，反饋給學(xué)生。例如，在設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，教師接觸更多來自國內(nèi)外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，積累更多教學(xué)素材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建教學(xué)能力超群、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的成才教育團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

二、萬眾創(chuàng)新背景下競(jìng)賽在大學(xué)生成才教育中的應(yīng)用

（一）競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)相融合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的提升以及成才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，想要充分發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生成才教育的積極作用，就要將其作為一種基礎(chǔ)化、常態(tài)化的教育手段落實(shí)到日常教育活動(dòng)當(dāng)中，即將競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)相融合。

1.梳理人才培養(yǎng)方案及課程體系。相關(guān)教師及學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生成才教育的需求，制定長期的人才培養(yǎng)規(guī)劃，將競(jìng)賽作為一項(xiàng)基本的教育要素，融入到人才培養(yǎng)方案制定及課程體系構(gòu)建中。例如，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目及成果為核心，在不同學(xué)年開設(shè)不同深度和難度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，確保學(xué)生各個(gè)成長階段均能接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸形成創(chuàng)新性思維，并使學(xué)生掌握更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能[3]。

2.將競(jìng)賽項(xiàng)目融入到教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)?？蓪⒋髮W(xué)生競(jìng)賽中的優(yōu)秀項(xiàng)目、課題融入到專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，開展論文書寫及方案設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在潛移默化中提高其創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

3.借助專業(yè)課程傳遞創(chuàng)新技巧。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師要逐步向?qū)W生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)及創(chuàng)新技巧和方式。例如，在每一模塊專業(yè)知識(shí)教學(xué)后添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，從專業(yè)知識(shí)出發(fā)，補(bǔ)充行業(yè)前沿知識(shí)及經(jīng)典的競(jìng)賽作品、項(xiàng)目案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法

目前高校成才教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以項(xiàng)目教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等方式進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)踐中積累大量經(jīng)驗(yàn)并取得顯著的教育成果。大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目中涉及到的知識(shí)體系龐大，內(nèi)容多而雜，想要將這部分資源融入到成才教育中，同樣會(huì)帶來較高的教學(xué)及學(xué)習(xí)壓力。此時(shí)，教師可對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如，以線上線下結(jié)合的教學(xué)模式開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

課前，教師通過云課堂布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀看相關(guān)的微課視頻及電子課件，掌握基本知識(shí)及技巧。課上，著重開展小組項(xiàng)目探究活動(dòng)，共享學(xué)生預(yù)習(xí)成果，圍繞項(xiàng)目主題開展方案設(shè)計(jì)工作，并進(jìn)行成果展示及評(píng)價(jià)總結(jié)。課后，學(xué)生可根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行修改和完善，并上傳至云平臺(tái)供教師評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中多學(xué)科知識(shí)相互交叉，在教學(xué)過程中，教師還可邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)人員共同開展教學(xué)工作，進(jìn)行分模塊授課，確保學(xué)生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽知識(shí)和技能。

（三）逐步完善競(jìng)賽保障機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽的高質(zhì)量開展需要得到多個(gè)部門及多項(xiàng)資源的協(xié)調(diào)配合，為實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽活動(dòng)的常態(tài)化開展，學(xué)校應(yīng)逐步完善競(jìng)賽保障機(jī)制，為競(jìng)賽活動(dòng)的開展提供充足的資金、政策及物質(zhì)基礎(chǔ)。

例如，構(gòu)建大學(xué)生競(jìng)賽管理及評(píng)價(jià)機(jī)制，從項(xiàng)目規(guī)劃階段開始，直至完成成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)行競(jìng)賽的全生命周期管理。將競(jìng)賽參與情況、取得成果作為學(xué)生及教師評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，納入到考核體系當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生及教師參與競(jìng)賽活動(dòng)的主動(dòng)性。

此外，學(xué)校還可引入“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，即根據(jù)各專業(yè)教師實(shí)際教學(xué)情況及項(xiàng)目科研情況，要求其負(fù)責(zé)一定數(shù)量學(xué)生的競(jìng)賽指導(dǎo)工作，以教師為引導(dǎo)進(jìn)行競(jìng)賽選題及課題申報(bào)。注意所選的項(xiàng)目需與成才教育的目標(biāo)、學(xué)生所在專業(yè)相匹配，為競(jìng)賽成果與專業(yè)教學(xué)的融合奠定基礎(chǔ)。

教師作為大學(xué)生競(jìng)賽中的引導(dǎo)者，其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)對(duì)競(jìng)賽成效的發(fā)揮產(chǎn)生較大影響，在完善競(jìng)賽保障機(jī)制時(shí)，要重視對(duì)教師教育能力的培養(yǎng)。例如，定期組織教師深入校企合作企業(yè)學(xué)習(xí)交流，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，積累更多實(shí)踐技能，以便對(duì)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)的參與和實(shí)踐給出更正確、中肯的建議。

（四）繼續(xù)拓寬校企合作關(guān)系

萬眾創(chuàng)新背景下的大學(xué)生競(jìng)賽中多有企業(yè)的共同參與，在通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的同時(shí)，確保競(jìng)賽成果能夠被應(yīng)用到企業(yè)及行業(yè)的發(fā)展優(yōu)化當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)拓寬校企合作關(guān)系，與社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)構(gòu)建人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，獲取更多與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)的信息，分析企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行競(jìng)賽選題[4]。同時(shí)，邀請(qǐng)來自企業(yè)的優(yōu)秀工作人員加入到競(jìng)賽執(zhí)行及結(jié)果評(píng)估工作中，給學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課題或項(xiàng)目中的潛在問題，并設(shè)計(jì)處理方案，使學(xué)生實(shí)踐能力得到更全面的鍛煉。從企業(yè)角度出發(fā)對(duì)競(jìng)賽成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能讓學(xué)生更客觀認(rèn)識(shí)自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在的不足，以便針對(duì)性改進(jìn)。

三、結(jié)語

萬眾創(chuàng)新背景下競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生成才教育的影響作用主要體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作改革上。相關(guān)人員及單位應(yīng)充分認(rèn)識(shí)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生成長成才的重要意義，將競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)相融合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，逐步完善競(jìng)賽保障機(jī)制，繼續(xù)拓寬校企合作關(guān)系，激發(fā)競(jìng)賽的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，輸出更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

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