程瑞雪

【摘 要】隨著素質(zhì)教育理念的深入，高校音樂專業(yè)教學(xué)的重要性日益凸顯，創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要。本文立足于高校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，就柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用對策進(jìn)行了深入研究，以期為后續(xù)相關(guān)教學(xué)研究提供一些理論參考。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂專業(yè);柯達(dá)伊教學(xué)法;鑒賞;視唱練耳

中圖分類號(hào)：J6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0077-01

柯達(dá)伊教學(xué)法是柯達(dá)伊針對音樂教學(xué)提出的一種重要教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)人聲自由這種音樂教育方式，不可對人聲發(fā)揮進(jìn)行限制，為音樂教育活動(dòng)開展提供了理論指導(dǎo)。在高校音樂專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞力等音樂綜合素養(yǎng)，塑造健全音樂品格，具有很強(qiáng)的推廣和應(yīng)用價(jià)值。

一、更新音樂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在音樂專業(yè)教學(xué)中有效融入柯達(dá)伊教學(xué)法，首先需要對柯達(dá)伊教學(xué)法的基本教學(xué)理念以及具體內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的積極作用。針對柯達(dá)伊教學(xué)法而言，其應(yīng)用過程本質(zhì)上就是要重點(diǎn)講述音樂核心知識(shí)，這是當(dāng)前高校音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有助于音樂專業(yè)的師生樹立正確的音樂教學(xué)理念。如果沒有樹立正確的音樂教學(xué)理念，那么會(huì)直接影響柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂專業(yè)教學(xué)中的順利融入?；诖?，在平時(shí)的高校音樂專業(yè)教學(xué)過程中，教師必須要對音樂專業(yè)教學(xué)中遇到的各種問題進(jìn)行深入分析，深入理解和掌握柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用本質(zhì)，結(jié)合音樂專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)與要求，從培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及激發(fā)他們對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，加強(qiáng)整體音樂教學(xué)指導(dǎo)。

例如，在《命運(yùn)交響曲》這一首經(jīng)典音樂的教學(xué)期間，基于柯達(dá)伊教學(xué)法可知，要注重為學(xué)生講解那些關(guān)鍵性的音樂知識(shí)，所以除了要指導(dǎo)學(xué)生對貝多芬這首音樂作品進(jìn)行賞析之外，還要指導(dǎo)他們深入了解和探索貝多芬的音樂經(jīng)歷以及這首樂曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)音樂知識(shí)，同時(shí)還要通過樂曲的創(chuàng)作背景以及作者的生平信息等相關(guān)知識(shí)引發(fā)他們對音樂的深入思考，這樣更有利于啟發(fā)他們的思維，促使他們對貝多芬的相關(guān)音樂創(chuàng)作形成更加深切的感知，這樣更容易使他們體會(huì)到貝多芬音樂作品的藝術(shù)魅力，并且會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的藝術(shù)探索欲與創(chuàng)作欲，最終可以使他們逐漸喜歡上音樂這種藝術(shù)形式。

二、巧用柯達(dá)伊教學(xué)法，提高學(xué)生音樂鑒賞力

柯達(dá)伊教學(xué)法是柯達(dá)伊關(guān)于音樂教育所提出的眾多音樂教育理念的集合體，對音樂教學(xué)的本質(zhì)、思路等都進(jìn)行了系統(tǒng)化的概括和總結(jié)，是指導(dǎo)音樂教師開展教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)方法。特別是當(dāng)前高校學(xué)生的音樂鑒賞力普遍較低，無法自主完成音樂作品的賞析任務(wù)，這樣會(huì)直接影響他們音樂綜合素養(yǎng)的提升，所以必須要注意提升學(xué)生的音樂鑒賞力。而如果可以靈活地應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，借助聲場教學(xué)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生傳遞音樂情感，那么更有利于提高高校學(xué)生的音樂鑒賞力。

例如，可以遵從柯達(dá)伊教學(xué)法的中心教育觀念，在不需要運(yùn)用過多教育設(shè)備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用人聲進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這樣有利于更好地提升高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，針對《祖國贊歌》這一類型的音樂教學(xué)而言，教師不需要額外利用過多的音樂教學(xué)設(shè)備即可為學(xué)生呈現(xiàn)這首歌曲，所以教師可以在引導(dǎo)學(xué)生對這首歌曲曲調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們自主唱出這首歌曲。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，可以使高校學(xué)生真實(shí)地體會(huì)與感受到這首歌曲旋律中包含的愛國情懷與熱情，既提高了他們的音樂作品鑒賞力，同時(shí)也可以使他們對音樂形成更加深厚的情感，這樣可以使他們在后續(xù)鑒賞和體驗(yàn)音樂魅力的時(shí)候變得更加輕松、自然。此外，還可以結(jié)合那些我國特有的民族音樂來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，這樣更有利于引發(fā)他們內(nèi)在的音樂情感共鳴，從而不斷提升他們的音樂鑒賞力。

三、巧用柯達(dá)伊教學(xué)法，有效地融合視唱練耳

視唱練耳是高校音樂專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是音樂專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。視唱練耳教學(xué)主要是為高校學(xué)生闡述音樂方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，使高校學(xué)生可以充分地熟悉音樂知識(shí)。而如果可以靈活地應(yīng)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法開展視唱練耳教學(xué)，那么就可以有效地提升高校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。但是在開展高校音樂專業(yè)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合音樂專業(yè)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，靈活地應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法開展視唱練耳教學(xué)，這樣更有利于提升整體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

例如，在開展高校音樂專業(yè)教學(xué)期間，針對視唱練耳教學(xué)，教師可以靈活地應(yīng)用字母標(biāo)記法、首調(diào)唱名法、手勢唱名法、節(jié)奏音節(jié)、聽覺法等來指導(dǎo)高校學(xué)生開展視唱練耳學(xué)習(xí)，這樣可以使高校學(xué)生更加快速地提升視唱練耳訓(xùn)練的質(zhì)量。針對視唱練耳訓(xùn)練而言，可以采用字母標(biāo)記法這種柯達(dá)伊音樂教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生對音高的認(rèn)知力與感知力，如可以靈活地利用s、f、r和d等來對音高進(jìn)行標(biāo)記，這樣可以使高校學(xué)生快速明確歌曲樂譜當(dāng)中的音高，從而可以更好地把握整個(gè)樂譜的情況。

總之，柯達(dá)伊教學(xué)法是輔助教師開展音樂教學(xué)的一個(gè)有效教學(xué)手段。為了可以在高校音樂專業(yè)教學(xué)中順利地融入柯達(dá)伊教學(xué)法，要注意從更新音樂教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)出發(fā)，并巧用柯達(dá)伊教學(xué)法，提高學(xué)生的音樂鑒賞力，有效地融合視唱練耳教學(xué)，力求不斷提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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