孟楊

[摘? 要] 隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力的要求也越來越高。為了適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的需要，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過對(duì)產(chǎn)出導(dǎo)向法理論在大學(xué)金融英語(yǔ)教學(xué)中的可行性研究，解決金融英語(yǔ)教學(xué)中重輸入輕輸出的問題，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)與用”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)術(shù)能力，探索適合財(cái)經(jīng)類本科院校的英語(yǔ)教學(xué)模式，并為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)出導(dǎo)向法;金融英語(yǔ);教學(xué);可行性

[中圖分類號(hào)] G424.1? ? ? ? ? ? [文章標(biāo)識(shí)] A? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]2095-3283（2020）06-0140-03

Feasibility Analysis of Production-Oriented Approach in Financial English Teaching

Meng Yang

（Harbin Finance University， Harbin Heilongjiang 150030）

Abstract： With the development of global economic integration， the society has a higher demand for college graduates English ability. In order to meet the needs of talents training in colleges， college English teaching faces great opportunities and challenges. Through analyzing the feasibility of Production-oriented Approach in financial English teaching， the study wants to solve the financial input and output problems in English teaching， promote students “l(fā)earning combined with using”， arouse students initiative and creativity， and improve students English language skills and academic ability. It will explore the English teaching mode that is suitable for finance and economics undergraduate colleges and provide some references for college English teaching reform.

Key Words： Production-oriented Approach; Financial English; Teaching; Feasibility

一、產(chǎn)出導(dǎo)向法概述

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心文秋芳教授借鑒國(guó)外的二語(yǔ)習(xí)得理論和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論，構(gòu)建了彰顯中國(guó)特色的教學(xué)理論產(chǎn)出導(dǎo)向法。產(chǎn)出導(dǎo)向法融合了課程論和二語(yǔ)習(xí)得論，克服了西方兩種理論之間的割裂、兩個(gè)領(lǐng)域?qū)W者缺乏溝通對(duì)話的弊端，堅(jiān)持根據(jù)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況發(fā)展符合中國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教學(xué)理論[1]。

產(chǎn)出導(dǎo)向法將“學(xué)用一體說”“學(xué)習(xí)中心說”和“全人教育學(xué)說”作為重要的研究基礎(chǔ)，將輸出驅(qū)動(dòng)和輸入促成方面的假說作為理論研究的核心內(nèi)容，將教師作為重要的媒介[2]。產(chǎn)出導(dǎo)向法理論促使我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)沖破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，為廣大英語(yǔ)教育工作者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展提供了理論依據(jù)和理論指導(dǎo)。產(chǎn)出導(dǎo)向法倡導(dǎo)學(xué)用一體，可以有效解決我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)用分離”的問題，這對(duì)于更加注重應(yīng)用性和實(shí)用性的專門用途英語(yǔ)也有著非常重要的理論指導(dǎo)作用。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向法的可行性分析

產(chǎn)出導(dǎo)向法以“學(xué)習(xí)中心”“學(xué)用一體”和“全人教育”為人才培養(yǎng)的核心理念，將合理的產(chǎn)出任務(wù)設(shè)置為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有目的學(xué)習(xí)，再通過有目標(biāo)和目的性的輸入來促成語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)言的產(chǎn)出[3]。產(chǎn)出導(dǎo)向法的教學(xué)理念符合專門用途英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方向，為金融英語(yǔ)課堂上的教學(xué)活動(dòng)提供了明確的方法和科學(xué)的理論依據(jù)。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

金融英語(yǔ)課程所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)與產(chǎn)出導(dǎo)向法提出的“學(xué)用一體”的目標(biāo)完全一致，都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的產(chǎn)出能力，能夠?qū)W以致用，更加注重教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性[4]。金融英語(yǔ)課程可以通過增加課程的應(yīng)用性內(nèi)容，將傳統(tǒng)課堂中單純的知識(shí)講解轉(zhuǎn)變?yōu)榕c金融實(shí)務(wù)操作相聯(lián)系，使學(xué)生不再懷疑學(xué)習(xí)英語(yǔ)是毫無用處的，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)感受到在未來實(shí)際工作中金融英語(yǔ)的重要性。對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生來說，金融英語(yǔ)可以成為他們進(jìn)行金融專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效工具，也可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握最新的財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，有助于他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)能力的提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

產(chǎn)出導(dǎo)向法理論對(duì)金融英語(yǔ)課程具有重要的指導(dǎo)作用還體現(xiàn)在金融英語(yǔ)課程的產(chǎn)出任務(wù)非常適合作為“驅(qū)動(dòng)”任務(wù)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，可以把各種金融工具類的票據(jù)填寫作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，比如支票、本票和匯票的填寫，讓學(xué)生先去嘗試自己填寫，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供真實(shí)的票樣，學(xué)生可以進(jìn)行模仿填寫，讓學(xué)生真正感受到學(xué)以致用。其次，教師也可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)習(xí)外匯這個(gè)單元的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹外匯牌價(jià)的相關(guān)信息，這樣學(xué)生既體驗(yàn)了搜集資料的過程，了解更多相關(guān)的金融知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力，還能夠?yàn)橐院蟮膶?shí)際工作打下良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)遇到很大的困難，比如有一些是大家非常熟悉的詞匯，但是一旦當(dāng)它被放在了一個(gè)金融英語(yǔ)的語(yǔ)境中時(shí)，詞義會(huì)發(fā)生巨大變化。教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生完成任務(wù)的效率和準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠更有效地完成產(chǎn)出任務(wù)。

（三）推動(dòng)建立新教學(xué)模式

將產(chǎn)出導(dǎo)向法理論體系運(yùn)用于財(cái)經(jīng)類本科院校的金融英語(yǔ)課堂教學(xué)中，探索有效的語(yǔ)言產(chǎn)出促成的設(shè)計(jì)原則和“學(xué)用一體”的教學(xué)理念、采用嶄新的“驅(qū)動(dòng)-促成-評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，改革金融英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，解決金融英語(yǔ)教學(xué)中“重輸入輕輸出”“輸出練習(xí)與輸入脫節(jié)”的問題。

在金融英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用產(chǎn)出導(dǎo)向法，首先以輸出為起點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后以輸出為目標(biāo)，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。教師可以向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輸入材料，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)材料的選擇和加工，獲取完成任務(wù)所需的語(yǔ)言、內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)等信息，促成產(chǎn)出任務(wù)完成[5]。最后，教師還必須對(duì)學(xué)生的產(chǎn)出給予及時(shí)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高產(chǎn)出質(zhì)量，同時(shí)也有助于教師了解教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

三、為教學(xué)改革提供新路徑

我國(guó)對(duì)高等人才的需求越來越突出地表現(xiàn)為既要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，又要具備一定的英語(yǔ)能力，尤其是將英語(yǔ)作為工具進(jìn)行專業(yè)業(yè)務(wù)溝通和處理的能力。因此，各大高校和大學(xué)英語(yǔ)教師一直在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行自上而下的改革。產(chǎn)出導(dǎo)向法是根據(jù)中國(guó)外語(yǔ)教育的特殊情況提出的有針對(duì)性的改革策略，它不僅僅是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)方式等方面的改革，更是對(duì)教材、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系等方面的改革6。財(cái)經(jīng)類本科院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送復(fù)合型、應(yīng)用型人才的使命，因此迫切需要財(cái)經(jīng)類本科院?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向法的“驅(qū)動(dòng)-促成-評(píng)價(jià)”體系進(jìn)行金融英語(yǔ)的教學(xué)改革。

財(cái)經(jīng)類院校除了在大一和大二年級(jí)開設(shè)通用英語(yǔ)課程之外，還應(yīng)該選擇在高年級(jí)開設(shè)金融英語(yǔ)課程或者雙語(yǔ)課程，而且為了進(jìn)一步提高金融英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，可以選擇在大二就逐步加入與金融英語(yǔ)相關(guān)的過渡課程，例如英語(yǔ)財(cái)經(jīng)新聞、金融業(yè)務(wù)英語(yǔ)等公共選修課程，為高年級(jí)全面開設(shè)金融英語(yǔ)課程做好準(zhǔn)備。對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生來說，金融英語(yǔ)可以成為他們進(jìn)行金融專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效工具，也可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握最新的財(cái)經(jīng)動(dòng)態(tài)，有助于他們專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)能力的提升。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)該逐步將英語(yǔ)教學(xué)重心由傳統(tǒng)的大學(xué)通用英語(yǔ)向金融英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和工作能力提升。與通用英語(yǔ)相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)課程之前，一方面要有較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，另一方面又要熟悉和掌握國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、金融監(jiān)管、銀行業(yè)務(wù)等方面的理論知識(shí)。學(xué)生初次接觸金融英語(yǔ)會(huì)遇到很多困惑，教師需要盡量為學(xué)生提供一些幫助和指導(dǎo)，產(chǎn)出導(dǎo)向法中的“促成”環(huán)節(jié)正是強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)教學(xué)任務(wù)完成的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的輸入材料、探索知識(shí)的途徑和方法，以及必要的指導(dǎo)意見。

在金融英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中將“輸入性學(xué)習(xí)”與“產(chǎn)出性運(yùn)用”緊密地結(jié)合在一起，將以學(xué)助用、以用促學(xué)、學(xué)以致用作為金融英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，提高金融英語(yǔ)的應(yīng)用性，探索適合財(cái)經(jīng)類本科院校的金融英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方式，豐富、發(fā)展中國(guó)本土特色的專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)理論，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供新路徑。

四、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)出導(dǎo)向法以“產(chǎn)出”和“使用”為根本的教學(xué)目標(biāo)，契合了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，滿足了我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型人才英語(yǔ)能力方面的需求。它既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又肯定了教師的指導(dǎo)地位，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在金融英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有可行性[7]。但目前產(chǎn)出導(dǎo)向法被更多地應(yīng)用于對(duì)通用英語(yǔ)的研究中，而對(duì)于專門用途英語(yǔ)的研究還相對(duì)較少。因此，加大產(chǎn)出導(dǎo)向法在金融英語(yǔ)中的應(yīng)用研究，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供更多的方法和途徑。

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（責(zé)任編輯：郭麗春 曹曉東）