蔣超意 湯艷榮 鄧淑文

【摘要】在中職教學(xué)當(dāng)中，中職化學(xué)教育存在一定的困難，之所以會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，綜合學(xué)習(xí)能力不強，造成學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。體育舞蹈是融體育和教育于一體的一項運動，是理智與情感的有機結(jié)合。本研究利用體育舞蹈的編排與展示，使得化學(xué)知識能夠有效地進(jìn)行可視化，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升了教學(xué)的品質(zhì)，為體育運動與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識在教與學(xué)的融合上提供了新思路。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 ?游戲 ?中職化學(xué)

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0222-01

引言

“舞蹈”和“化學(xué)”這兩個詞并不經(jīng)常出現(xiàn)在同一個句子中，但將體育運動運用于教學(xué)中來解釋科學(xué)知識和概念這已經(jīng)有了報道[1]。相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，體育運動尤其是體育舞蹈可使全身各個部位都能受到鍛煉。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“美育不僅陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用[2]。”體育舞蹈不僅能增強體質(zhì)和力量，還能增強大腦的支配能力和人體的協(xié)調(diào)性、動作的靈活性，具有寓教于樂的積極作用[3]。

中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較為薄弱，造成學(xué)習(xí)積極性不高[4]。同時，中職化學(xué)中的一些知識點，內(nèi)容比較抽象，難以理解。這些原因造成了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時具有普遍的畏難心理，使得在化學(xué)課程的教授過程中困難重重[5]。然而，中職學(xué)生對動手做實驗或猜想有濃厚的興趣，對于親身參與的教學(xué)過程與內(nèi)容能產(chǎn)生自己的思考。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)特別重視化學(xué)教學(xué)中的親身體驗[6]。

將體育舞蹈與化學(xué)知識相結(jié)合，能夠使得抽象的化學(xué)知識變得具體，增強中職學(xué)生對其可視化的認(rèn)識，減少學(xué)生記憶知識點的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，體育作為全世界人們的“共同語言”，對于具有不同的知識和生活背景的學(xué)生來說，也是一種非常良好的教學(xué)模式[7]。將體育舞蹈和化學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)方式，也可以在其他需要知識可視化的教學(xué)領(lǐng)域開展。

研究與方法

2016級中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生80人作為研究對象，將他們分為對照組（40）和實驗組（40），其中對照組的學(xué)生只在課堂中完成化學(xué)理論課的教授，教學(xué)完成后自行復(fù)習(xí)。實驗組的同學(xué)在完成化學(xué)理論課的教授后，還在課堂中，在老師指導(dǎo)下完成化學(xué)相關(guān)知識點的體育舞蹈編排和演示。其中化學(xué)理論課程傳授為40分鐘，復(fù)習(xí)時間為40分鐘，體育舞蹈編排和演示40分鐘。兩組同學(xué)研究時間為2個月。

化學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容為“化學(xué)鍵的形成”和“電解質(zhì)溶液的解離”。實驗組的學(xué)生在老師指導(dǎo)下扮演化學(xué)分子、原子和離子。老師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生編排舞蹈動作，模擬分子、原子和離子在相應(yīng)化學(xué)環(huán)境中的狀態(tài)，編排完成后，由學(xué)生獨立完成規(guī)定動作并進(jìn)行演示，最后對形成的成果進(jìn)行錄像。

為了評價體育舞蹈對化學(xué)知識教授的應(yīng)用情況，80位同學(xué)在研究前后都要完成相應(yīng)的測試與調(diào)研。其中測試內(nèi)容為化學(xué)理論知識，調(diào)研內(nèi)容為對于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價。最后對研究情況利用統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。

結(jié)果與分析

通過現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，實驗組同學(xué)都能積極參與到體育舞蹈的編排中。例如在編排“化學(xué)鍵的形成”這個知識點時，為了闡釋化學(xué)分子、原子、離子間的相互作用情況，5位同學(xué)扮演鈉原子，其中1位同學(xué)扮演最外層電子，5位同學(xué)扮演氯原子，其中1位的同學(xué)扮演最外層電子。在舞蹈演示過程中，演示離子鍵的形成過程。在編排“電解質(zhì)溶液的解離”這個知識點時10位同學(xué)扮演水分子，2位同學(xué)分別扮演氯原子和氫原子，在舞蹈演示過程中表現(xiàn)鹽酸的解離過程。

對80位同學(xué)在研究前后的測試與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將體育舞蹈應(yīng)用于化學(xué)知識教授中，能明顯的提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的成績，并改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服畏難心理。將兩組學(xué)生在研究前后對“化學(xué)鍵的形成”和“電解質(zhì)溶液的解離”這兩個內(nèi)容的測試成績進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)。實驗組的學(xué)生在研究前后在測試成績上有明顯的提升，并通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)實驗組的學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性也比研究前有了顯著的提高，90%以上的同學(xué)愿意主動去學(xué)習(xí)額外的化學(xué)知識。

因此，從研究結(jié)果來看，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識時，將體育舞蹈引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能有效地增強化學(xué)知識可視化的效果，并且能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時，體育舞蹈對學(xué)生智力和心理兩個方面都起到了積極作用。

結(jié)論

通過此次研究發(fā)現(xiàn)，體育活動尤其是體育舞蹈能夠成為抽象知識，例如化學(xué)知識教學(xué)時的一種有效手段。體育舞蹈游戲利用人體的肢體語言可以表達(dá)出一些口頭傳授時無法確切描述的知識點，提高抽象知識點的可視化認(rèn)識，從而方便中職學(xué)生的記憶。中職學(xué)生通過親身參與編排舞蹈，提升了學(xué)習(xí)熱情，克服了學(xué)習(xí)化學(xué)課程的畏難心理。從評價結(jié)果中也發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈與化學(xué)知識的有機融合可以提高教學(xué)效果，提升教學(xué)品質(zhì)。同時，將研究成果進(jìn)行錄像，可以幫助教師在化學(xué)課堂中對相關(guān)知識直接進(jìn)行可視化展示，方便學(xué)生理解，并且該研究方法也可以推廣至其他相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭成為. 體育運動美在體育教學(xué)中的運用[J]. 長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報， 2010（5）：811.

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[3]陳穎. 體育舞蹈選項課對新生體質(zhì)影響的研究[J]. 當(dāng)代體育科技， 2016（14）：80.

[4]劉博， 馬艷玲. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013（10）：223-224.

[5]張亞民. 中職化學(xué)教學(xué)中探究式教法的探索和分析[J]. 課程教育研究， 2016（8）：103.

[6]蔣超意，湯艷榮.一種牌類游戲在藥物化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用[J].廣州化工，2018（08）：112-113.

[7]李彪. 中學(xué)體育教學(xué)對全民健身活動產(chǎn)生的作用[J]. 當(dāng)代體育科技， 2014（9）：72-72.