蔣超意 湯艷榮 鄧淑文

【摘要】在中職教學(xué)當(dāng)中，中職化學(xué)教育存在一定的困難，之所以會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，綜合學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，造成學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。體育舞蹈是融體育和教育于一體的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是理智與情感的有機(jī)結(jié)合。本研究利用體育舞蹈的編排與展示，使得化學(xué)知識(shí)能夠有效地進(jìn)行可視化，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了教學(xué)的品質(zhì)，為體育運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)在教與學(xué)的融合上提供了新思路。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 ?游戲 ?中職化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0222-01

引言

“舞蹈”和“化學(xué)”這兩個(gè)詞并不經(jīng)常出現(xiàn)在同一個(gè)句子中，但將體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)中來解釋科學(xué)知識(shí)和概念這已經(jīng)有了報(bào)道[1]。相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)尤其是體育舞蹈可使全身各個(gè)部位都能受到鍛煉。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“美育不僅陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用[2]?！斌w育舞蹈不僅能增強(qiáng)體質(zhì)和力量，還能增強(qiáng)大腦的支配能力和人體的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的靈活性，具有寓教于樂的積極作用[3]。

中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較為薄弱，造成學(xué)習(xí)積極性不高[4]。同時(shí)，中職化學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，難以理解。這些原因造成了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)具有普遍的畏難心理，使得在化學(xué)課程的教授過程中困難重重[5]。然而，中職學(xué)生對動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或猜想有濃厚的興趣，對于親身參與的教學(xué)過程與內(nèi)容能產(chǎn)生自己的思考。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)特別重視化學(xué)教學(xué)中的親身體驗(yàn)[6]。

將體育舞蹈與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能夠使得抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體，增強(qiáng)中職學(xué)生對其可視化的認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，體育作為全世界人們的“共同語言”，對于具有不同的知識(shí)和生活背景的學(xué)生來說，也是一種非常良好的教學(xué)模式[7]。將體育舞蹈和化學(xué)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，也可以在其他需要知識(shí)可視化的教學(xué)領(lǐng)域開展。

研究與方法

2016級(jí)中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生80人作為研究對象，將他們分為對照組（40）和實(shí)驗(yàn)組（40），其中對照組的學(xué)生只在課堂中完成化學(xué)理論課的教授，教學(xué)完成后自行復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在完成化學(xué)理論課的教授后，還在課堂中，在老師指導(dǎo)下完成化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的體育舞蹈編排和演示。其中化學(xué)理論課程傳授為40分鐘，復(fù)習(xí)時(shí)間為40分鐘，體育舞蹈編排和演示40分鐘。兩組同學(xué)研究時(shí)間為2個(gè)月。

化學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容為“化學(xué)鍵的形成”和“電解質(zhì)溶液的解離”。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在老師指導(dǎo)下扮演化學(xué)分子、原子和離子。老師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生編排舞蹈動(dòng)作，模擬分子、原子和離子在相應(yīng)化學(xué)環(huán)境中的狀態(tài)，編排完成后，由學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定動(dòng)作并進(jìn)行演示，最后對形成的成果進(jìn)行錄像。

為了評價(jià)體育舞蹈對化學(xué)知識(shí)教授的應(yīng)用情況，80位同學(xué)在研究前后都要完成相應(yīng)的測試與調(diào)研。其中測試內(nèi)容為化學(xué)理論知識(shí)，調(diào)研內(nèi)容為對于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價(jià)。最后對研究情況利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

結(jié)果與分析

通過現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)都能積極參與到體育舞蹈的編排中。例如在編排“化學(xué)鍵的形成”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了闡釋化學(xué)分子、原子、離子間的相互作用情況，5位同學(xué)扮演鈉原子，其中1位同學(xué)扮演最外層電子，5位同學(xué)扮演氯原子，其中1位的同學(xué)扮演最外層電子。在舞蹈演示過程中，演示離子鍵的形成過程。在編排“電解質(zhì)溶液的解離”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)10位同學(xué)扮演水分子，2位同學(xué)分別扮演氯原子和氫原子，在舞蹈演示過程中表現(xiàn)鹽酸的解離過程。

對80位同學(xué)在研究前后的測試與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將體育舞蹈應(yīng)用于化學(xué)知識(shí)教授中，能明顯的提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的成績，并改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服畏難心理。將兩組學(xué)生在研究前后對“化學(xué)鍵的形成”和“電解質(zhì)溶液的解離”這兩個(gè)內(nèi)容的測試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在研究前后在測試成績上有明顯的提升，并通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性也比研究前有了顯著的提高，90%以上的同學(xué)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)額外的化學(xué)知識(shí)。

因此，從研究結(jié)果來看，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識(shí)時(shí)，將體育舞蹈引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能有效地增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)可視化的效果，并且能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，體育舞蹈對學(xué)生智力和心理兩個(gè)方面都起到了積極作用。

結(jié)論

通過此次研究發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)尤其是體育舞蹈能夠成為抽象知識(shí)，例如化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)的一種有效手段。體育舞蹈游戲利用人體的肢體語言可以表達(dá)出一些口頭傳授時(shí)無法確切描述的知識(shí)點(diǎn)，提高抽象知識(shí)點(diǎn)的可視化認(rèn)識(shí)，從而方便中職學(xué)生的記憶。中職學(xué)生通過親身參與編排舞蹈，提升了學(xué)習(xí)熱情，克服了學(xué)習(xí)化學(xué)課程的畏難心理。從評價(jià)結(jié)果中也發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈與化學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合可以提高教學(xué)效果，提升教學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，將研究成果進(jìn)行錄像，可以幫助教師在化學(xué)課堂中對相關(guān)知識(shí)直接進(jìn)行可視化展示，方便學(xué)生理解，并且該研究方法也可以推廣至其他相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)中。

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