王棟 武姣娜

摘 要：現(xiàn)如今社會已經(jīng)呈現(xiàn)出信息化、知識時代發(fā)展趨勢，社會需求的人才已經(jīng)不再是單一的知識型，而是要具備符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。隨著高校教育的不斷改革和深化，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育顯得尤為重要。但是在社會結(jié)構(gòu)不斷變化下，二者各自的發(fā)展受到了多方面因素的影響，而通過雙向構(gòu)建體系的建立，可以更好地促進其融合發(fā)展，非常利于高校人才的培養(yǎng)。本文從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，分析了雙向構(gòu)建體系具體路徑。

關(guān)鍵詞：高校大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思想政治教育 雙向建構(gòu)體系

高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，所以，當前高校提高了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度。而在我國領(lǐng)導(dǎo)人的指引下，落實高校思想政治教育工作也尤為重要，因為思想的高度決定著人才的質(zhì)量以及對應(yīng)的培養(yǎng)效果?；诖?，下文從二者內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，積極尋求共同發(fā)展之路。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育存在的聯(lián)系

首先，在教育目標上大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育一致，通過有效的教育，在大學生創(chuàng)業(yè)道路上給予其正確的指引，培養(yǎng)學生獲得創(chuàng)業(yè)能力，從而幫助大學生拓展更多的就業(yè)途徑，使得大學生逐步形成創(chuàng)業(yè)精神，樹立正確的思想道德價值觀念，促進大學生發(fā)揮自身價值^[1]。

其次，在教育內(nèi)容上，二者都是通過理論和實踐結(jié)合的方式培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進學生樹立信心和理想，在創(chuàng)業(yè)的發(fā)展中養(yǎng)成誠實、守信的良好品質(zhì)，思想政治教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐性和指導(dǎo)性，給學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學生逐步形成正確的職業(yè)觀，從而使得高校輸出人才具備高素質(zhì)與創(chuàng)新意識。

最后，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在教育模式上相互融合，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的統(tǒng)一，落實了新課改的核心素養(yǎng)教育教學目標。將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，通過整合設(shè)計，教師利用多種教學手段，發(fā)揮思想政治教育的教育價值，從而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二者以理論作為基礎(chǔ)，通過實踐落實教學目標，實現(xiàn)對思想政治教育模式的改革和創(chuàng)新。

二、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育雙向構(gòu)建體系落實策略

1.明確教育目標，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

在實現(xiàn)雙向構(gòu)建體系下，高校教師方面需要做出改變，不僅僅要教授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育理論基礎(chǔ)知識，還需提高在實際教育過程中與學生之間的互動，增強情感交流，通過恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)大學生形成正確創(chuàng)業(yè)價值觀念以及良好的創(chuàng)新精神，從而將學生的內(nèi)在潛能充分挖掘出來，幫助學生豐富創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力。而實現(xiàn)這一目標，教師在其中起到了重要的促進和指引作用。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育雙向構(gòu)建體系的落實，需要高校教育工作者明確教育教學目標，深入到大學生實際生活中，全面了解學生所思所想和所為，從而有針對性地開展理論和實踐教育，促進大學生健康成長^[2]。

2.轉(zhuǎn)變教育主體，促進雙向構(gòu)建體系

高校教育需要體現(xiàn)“以人為本”教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育雙向構(gòu)建體系的主要作用對象就是大學生主體。但是以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政傳統(tǒng)教育模式下，教師在整個課堂教學中占主要地位，學生只是作為參與者，缺乏學習自主性。而在雙向構(gòu)建體系實施下，大學生可以認識到自身在課堂教學的主體地位，并逐步從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的狀態(tài)，從而積極主動參與到雙向構(gòu)建體系中。

3.理論聯(lián)系實踐，促進一體化教育模式

從高校本身來講，應(yīng)當統(tǒng)一教育理念，在此基礎(chǔ)上促進高校全面開展教育，而作為高校的領(lǐng)導(dǎo)層、管理層以及相關(guān)教育者，都要全面認識到雙向構(gòu)建體系的優(yōu)勢，并將其優(yōu)勢逐步落實到整個教育教學過程中。在高校雙向構(gòu)建體系中，應(yīng)當以主流思想和價值觀為基礎(chǔ)制定教育目標，通過開放的學習環(huán)境幫助在學生積極探尋人生發(fā)展的目標，并在實現(xiàn)目標的過程中制定整體規(guī)劃，提高對自身的管理意識和能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育雙向構(gòu)建中，創(chuàng)設(shè)符合學生的學習情境非常重要，通過有效的情境，可促進大學生積極參與到教師教育教學互動中，進而提升教學質(zhì)量和成效。通過雙向構(gòu)建體系的有效實施，將理論知識融入實踐教學中，形成一體化教育模式，構(gòu)建出高質(zhì)量的課堂教學氛圍，進一步提高學生參與度，促使學生可以在學習過程中體驗到學習樂趣，從而逐步提升課堂教學效果。當然，實現(xiàn)這一目標需要高校在課程、教學資源等方面進行全面的優(yōu)化和調(diào)整，并在實際教學中不斷完善相應(yīng)的制度^[3]。

結(jié)語

總而言之，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育雙向構(gòu)建和落實，非常有利于促進高等教育進一步改革和發(fā)展。高校要充分發(fā)揮思想政治教育價值，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，正確認識社會，為大學生步入社會提供有力支持。

參考文獻

[1]李麗萍.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育雙向建構(gòu)體系研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（02）：113-114.

[2]宋妍，王占仁.論思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙向建構(gòu)[J].思想教育研究，2017，12（06）：138-141.

[3]宋妍，王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育關(guān)系研究的意義與現(xiàn)狀[J].黑龍江高教研究，2016，23（08）：100-103.