李菲

【摘要】針對現(xiàn)在數(shù)學教學現(xiàn)狀，尤其是小學階段，數(shù)學繪本的應用在小學課堂中有著關鍵性的作用，不僅提升了小學數(shù)學課堂教學效率，還優(yōu)化了數(shù)學教學策略與方法。在當前教育改革的全新形勢下，數(shù)學教師應該對數(shù)學繪本這一工具進行充分并利用，將其有效的融入到數(shù)學教學中。本文首先針對數(shù)學繪本的教學作用展開分析，然后對其在數(shù)學教學中的具體應用提出了相應策略，希望能夠給數(shù)學教師一些參考借鑒。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?數(shù)學繪本 ?教學作用 ?教學策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0135-02

所謂的數(shù)學繪本，實際上就是數(shù)學學科的故事繪本，以故事的形式，在其中融入數(shù)學知識，讓學生在閱讀故事的過程中，感受其中所包含的數(shù)學知識，并對此有所提問。對于小學數(shù)學教學而言，數(shù)學繪本具有直觀性、故事性與綜合性等特點，這不僅符合數(shù)學課程教學標準和教學性質(zhì)，也遵循小學生的身心發(fā)展特點，更重要的是能夠?qū)虒W活動產(chǎn)生推動作用。所以，教師應該對此加強研究和思考，找到數(shù)學繪本融入數(shù)學教學的有效途徑。

1.小學數(shù)學教學中數(shù)學繪本的教學價值辨析

小學階段是數(shù)學教學的起始階段，這一時期，數(shù)學課本上包含的知識類型較為豐富，雖然難度不高，但是由于小學生缺乏相應的知識積累和數(shù)學認知，這就使得學生在課堂教學中，尤其是教學活動上存在一些困難，學生容易產(chǎn)生理解上的認知局限甚至是錯誤。而將數(shù)學繪本融入教學，便可以起到積極的作用。首先，數(shù)學繪本能夠以具象的故事展現(xiàn)數(shù)學知識，打破了書本教材的平面化限制，有助于增強學生的理解。對于課本上的一些知識，如果只是依照課本進行講解，那么學生理解起來比較困難。但是如果放到具體的故事中，在局限的環(huán)境下，學生理解起來就會相對容易一些。其次，數(shù)學繪本中的故事，都具有一定的趣味性。而小學生正好處在一個依靠興趣驅(qū)動學習的年齡段，通過有趣的數(shù)學故事教學，能夠激發(fā)起學生的學習動力，讓學生在課堂上更加積極地參與進來。最后，數(shù)學繪本能夠強化教學活動的交互性，增強學生的課堂數(shù)學實踐，對相關知識形成更加牢固的掌握。數(shù)學繪本中的數(shù)學故事，在教學中可以實現(xiàn)多樣化的應用，比如進行故事表演，這樣就能讓學生通過表演的方式達到實踐的目的，進而對其中的數(shù)學知識產(chǎn)生更深入的理解，從而更好的運用到生活中。

2.數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的具體應用策略

針對數(shù)學繪本所具備的多方面積極價值，數(shù)學教師應該形成清楚的認識，然后立足目前數(shù)學教學實情，對數(shù)學繪本進行合理的運用，使其與當下數(shù)學課堂教學形成深度結(jié)合。

（1）以數(shù)學繪本導入課堂教學

對于一堂數(shù)學課來講，課前導入是個很重要的環(huán)節(jié)。通過一定的素材，導入課堂教學，不僅可以集中學生的注意力，也可以為即將教學的知識做下鋪墊，引起學生探究思考的興趣。所以，課堂導入的實施，就可以將數(shù)學繪本作為素材。具體來講，在教學活動開始前，教師便可以事先搜集相關的數(shù)學繪本資源，對其進行整理編輯，使其符合教學導入的需求。然后到了課堂上，教師將數(shù)學繪本資源引入建立，引導學生閱讀繪本，先弄清楚基本的繪本故事，在探究其中包含的數(shù)學知識。在學生探討之后，教師順勢引出新課知識的講解，這樣就一氣呵成，讓教學活動非常連貫流暢。比如教學6-10的認識和加減法時，就可以引入數(shù)學繪本《公主殿下來的那天》，將其中的一些片段作為教學導入的素材，在課堂上進行展示，讓學生弄清楚公主殿下來的時候發(fā)生了什么，再引導學生思考其中包含的加減法數(shù)學知識。通過這樣的一個流程，就為課堂教學創(chuàng)造了良好的開端。

（2）結(jié)合數(shù)學繪本構建教學情境

數(shù)學繪本具有很強的故事性，在數(shù)學教學中，教師可以立足繪本中的故事，構建對應的教學情境，引導學生融入數(shù)學情境，來領悟其中包含的數(shù)學知識。就比如針對上文提到的案例，教師在講解相關知識的過程中，就可以從公主、仆人等不同的角色出發(fā)，分別構建起不同的數(shù)學情境，然后讓學生代入不同的人物角色，體驗情境中的數(shù)學知識。通過這樣的方法，就對數(shù)學繪本實現(xiàn)了靈活運用，同時增強了學生和數(shù)學知識之間的互動交流，這樣能夠讓學生對相關知識形成牢固掌握。需要注意的是，在構建數(shù)學情境的時候，要盡量簡單一些，不能太過復雜。因為小學生的認知能力有限，太過復雜的情境，可能反而會影響教學效果。

（3）立足數(shù)學繪本實施角色表演

除了構建情境之外，在數(shù)學教學中，教師可以通過角色表演的方法，來創(chuàng)新數(shù)學教學模式，營造全新的教學環(huán)境，給學生不一樣的學習體驗。比如針對上文提到的案例，就可以讓學生先閱讀繪本，然后隨機給學生分配角色，有的學生扮演公主，有的學生扮演仆人，有的學生扮演其他角色，然后對繪本中的一些故事情節(jié)進行表演。不僅如此，教師還可以改變某些情節(jié)中的數(shù)學知識，增強學生在表演過程中的實踐，強化對數(shù)學知識的掌握。

結(jié)束語

在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學繪本可以起到多方面的積極作用。數(shù)學教師要對此有效認識，通過合理途徑，將數(shù)學繪本運用到教學中，確保小學數(shù)學教學能夠取得更好的效果。

參考文獻：

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