張小光

【摘要】為了能夠全面強(qiáng)化初中時(shí)期物理課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識內(nèi)容，教師一定要在初中物理課程的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，這樣才能夠拉近物理知識與同學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠更加快速、精準(zhǔn)地掌握物理知識，并且把學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】初中時(shí)期 ?物理課程 ?生活化教學(xué) ?有效策略 ?現(xiàn)實(shí)生活

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0183-01

物理知識比較抽象，但是其很多現(xiàn)象都是現(xiàn)實(shí)生活中可以看到的，并且也是和人們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的。因此，在初中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，教師一定要積極進(jìn)行生活化教學(xué)。綜合教材內(nèi)容，將抽象、難懂的物理知識同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來，這對于學(xué)生對新知識的理解來講是非常關(guān)鍵的，強(qiáng)化學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的積極性，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.在關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新課導(dǎo)入

知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，因此在初中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，基于現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入新課內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有助于學(xué)生對知識的理解與掌握?；谙嚓P(guān)探究能夠發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)情境的實(shí)際創(chuàng)設(shè)，會把物理知識科學(xué)導(dǎo)入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生形成參與學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在為學(xué)生講解《大氣壓強(qiáng)》相關(guān)知識的時(shí)候，可這樣創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：在課前備好一支中間有裂口的吸管，一塊透明玻璃，顏色較為鮮艷的塑料瓶子。在開始進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師向?qū)W生提出問題：同學(xué)們思索一下，平時(shí)我們使用吸管吸飲料的時(shí)候，其中包含什么物理知識呢？之后鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地進(jìn)行回答。對于回答比較好的學(xué)生，引導(dǎo)其進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。由于吸管是壞的，學(xué)生不能把飲料吸上來，這個(gè)時(shí)候教師向?qū)W生提問：同學(xué)們，為什么你們的吸管無法吸上飲料呢？學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)查找之后會發(fā)現(xiàn)，吸管上邊是有裂口的。這個(gè)時(shí)候教師及時(shí)為學(xué)生講解《大氣壓強(qiáng)》相關(guān)的知識內(nèi)容。這種基于生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課內(nèi)容的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出非常輕松、生趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.基于生活案例深化學(xué)生對物理知識的理解與掌握

初中時(shí)期學(xué)生才剛剛接觸到物理知識，是非常陌生的。因此，教師一定要使用合理有效的措施幫助學(xué)生將這種陌生感消除掉，激發(fā)學(xué)生參與物理知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師可基于教學(xué)大綱相關(guān)內(nèi)容，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、趣味的生活案例，之后激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有助于學(xué)生對教材知識的有效理解。比如，在為學(xué)生講解《牛頓第一定律》相關(guān)知識的時(shí)候，教師提問學(xué)生：同學(xué)們，在乘坐公交車的過程中，當(dāng)司機(jī)師傅踩下剎車，身體會有怎樣的運(yùn)動變化呢？學(xué)生綜合自己乘坐車輛時(shí)候的實(shí)際感受來回答問題。學(xué)生完成回答之后，教師對牛頓第一定律進(jìn)行簡單闡釋，學(xué)生很容易對知識內(nèi)容進(jìn)行理解。此外，教師在為學(xué)生講解《熱和能》相關(guān)知識的時(shí)候，教師可向?qū)W生提出問題：同學(xué)們你們在經(jīng)過食堂的時(shí)候會不會聞到飯菜的香味？為什么香味會飄出這么遠(yuǎn)的距離呢？引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思索并且踴躍回答，之后教師在學(xué)生講解《熱和能》的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠意識到物理知識是同現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，同時(shí)基于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的真實(shí)案例，來引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行更快、更好、更加扎實(shí)的理解，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的物理知識在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行靈活應(yīng)用。

3.基于現(xiàn)實(shí)生活積極開展物理實(shí)驗(yàn)操作

為了能夠在物理課程實(shí)際教學(xué)中開展生活化教學(xué)，使物理知識能夠融合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中，教師一定要綜合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生去講解物理知識。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中靈活應(yīng)用物理知識。實(shí)際教學(xué)中，教師可綜合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，開展與現(xiàn)實(shí)生活非常貼近的物理實(shí)驗(yàn)和物理活動，這樣能夠基于初中學(xué)生本身的好奇心，自主而積極地參與到物理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在為學(xué)生講解《生活中的靜電現(xiàn)象》相關(guān)知識的時(shí)候，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與動手實(shí)踐，理解并且掌握更多的物理知識。教師取出一張紙，并且把紙撕成小碎屑，之后準(zhǔn)備好一直塑料梳子，讓梳子在頭皮、衣服上進(jìn)行多次摩擦，之后把塑料梳子放到紙片上，觀察紙片的變化情況。并且引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行探究，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中掌握物理知識，深化學(xué)生對物理知識的記憶。

結(jié)束語

綜上所述，物理知識同人們的現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，所以教師一定要綜合這一顯著特征，積極進(jìn)行生活化教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中關(guān)聯(lián)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這樣學(xué)生會對抽象的物理概念知識有更為良好的理解與掌握，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，強(qiáng)化物理知識的教學(xué)成效與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅杰.芻議初中物理生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018.