張淑花

【內(nèi)容摘要】在初中語文寫作教學過程中，為了調(diào)動學生主動寫作，教師要積極運用情景教學法，如，利用多媒體技術創(chuàng)設生動立體的情景激發(fā)學生積極寫作，提高學生寫作的積極性和主動性。此外，教師還可以創(chuàng)設生活化情景以及展示出照片創(chuàng)設情景，激發(fā)學生寫作學習興趣，使學生積極主動運用積累的詞語寫作文，逐漸提高學生的寫作能力，促進學生的學習發(fā)展。

【關鍵詞】初中語文? 寫作教學? 情景教學法

前言

初中語文教師認識到，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用，因此，在實際的教學過程中要注重運用情景教學法，通過創(chuàng)設不同的情景引發(fā)學生積極思考寫作思路，活躍學生思維的同時開闊學生寫作面，進而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。此外，學生主動投入到情景教學中認真寫作，能夠使學生對寫作感興趣，因此，教師在進行寫作教學時，要注重運用情景教學法，這對于提高學生的寫作教學效果十分有利。

一、在初中語文寫作教學中運用情景教學法的意義

當前，初中語文教師在講解寫作方法的同時，要注重運用多媒體技術創(chuàng)設情景，學生對生動的情景感興趣進而也會主動投入到情景教學中積極寫作，不僅激發(fā)學生的寫作興趣，同時還能夠提高學生的寫作能力和創(chuàng)作能力。除此之外，教師還應重視引導學生回想生活中經(jīng)歷的事情，寫出事情的經(jīng)過和感想，以調(diào)動學生結合生活寫出真情流露的作文，提高學生的寫作水平?？梢?，創(chuàng)設生活化教學情景，能夠有效提高學生作文質(zhì)量。與此同時，也可以展示照片以此創(chuàng)設教學情景，要求學生根據(jù)照片中的景色寫作，使學生主動按照要求寫出作文，有利于學生寫作水平的上升，說明教學中應用情景教學法有著重要意義。

二、初中語文寫作教學中運用情景教學法的策略

1.運用多媒體技術創(chuàng)設情景

新時期，初中語文教師要與時俱進，積極運用多媒體技術在網(wǎng)上下載精美的圖片、視頻、展示出范文，以此創(chuàng)設生動、直觀的教學情景，以吸引學生的注意力，學生認真看視頻、圖片時，教師要求學生發(fā)揮想象力構想不同圖片展現(xiàn)的不同風景圖，并寫出自己的感想，也可以要求學生根據(jù)展示的范文內(nèi)容仿寫文中的語句。學生在明確寫作要求后，主動觀察多媒體設備播放的立體圖片，并在認真觀察后運用平時積累的好詞佳句描寫圖片上的風景圖畫，并依照范文內(nèi)容寫作，有效提高學生的寫作主動性和自覺性。同時，學生對多媒體創(chuàng)設的情景非常感興趣，也能夠促使學生對寫作感興趣，進而提高學生的寫作興趣和寫作能力。可見，在實際的教學過程中，教師運用多媒體技術展示立體的畫面，能夠創(chuàng)設直觀化的情景，不僅激發(fā)學生積極主動寫作，同時也能夠提高學生寫作水平和寫作能力①。

2.創(chuàng)設生活化情景

在實際進行寫作教學時，很多學生寫出的作文千篇一律，而且，作文內(nèi)容脫離生活，學生作文分數(shù)提高不上去，對此，教師應要求學生在寫作之前，先分析寫作要求并結合生活中自己經(jīng)歷的事情、看到的景色，通過文字表達自己的思想感情和感悟。此外，也可以帶領學生到室外觀察一草一木，引導學生根據(jù)生活中自己觀察的景象寫作，不僅創(chuàng)設生活化情景，同時也會使學生意識到寫作素材從生活中獲取，從而聯(lián)系生活寫作，寫出與生活息息相關的作文，學生寫出的作文內(nèi)容不再空洞乏味，作文內(nèi)容能夠與生活緊密聯(lián)系起來。可見，通過教師的有效引導，學生改變了寫作風格，在寫作時回想生活中的經(jīng)歷的事、令自己印象深刻的事、感人的事，以書面表達的形式寫出事情的時間、經(jīng)過、起因、結果，進而提高了學生的寫作水平②。

3.展示出照片創(chuàng)設情景

教師在引導學生寫作之前，展示學生參與各類活動的照片，要求學生結合照片寫出當時參加各種活動的感受，借助照片創(chuàng)設情景能夠調(diào)動學生觀察的積極性，其在觀察過程中回想當時的感受，通過書面表達寫出感想，且在寫作過程中學生邊看照片邊構思，從而寫出語言邏輯清楚的短文，提高學生的寫作質(zhì)量。教師對于學生進步的地方，要多鼓勵，激勵學生更加主動觀察照片，且在觀察過后寫出照片中的人物、活動場景、景色，學生以照片呈現(xiàn)的情景作為作文主題，圍繞主題創(chuàng)作，進而寫出內(nèi)容豐富的作文，有效提高學生的寫作能力和作文質(zhì)量③。

總結

綜上所述，在初中語文寫作教學中，要想提升學生作文分數(shù)，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，并且在實際教學中運用情景教學法，以取代灌輸式的教學方法，如，創(chuàng)設生活化情景，調(diào)動學生結合生活中經(jīng)歷的事情寫作。同時，也可以運用多媒體技術創(chuàng)設生動化的情景，并展示不同的照片，以此創(chuàng)設情景，學生對不同的情景都十分感興趣，在興趣的驅(qū)使，學生也會積極寫作，有利于提升學生的寫作興趣、寫作水平，并促進學生寫作分數(shù)的不斷提高。

【注釋】

① 陳孝學. 情景教學法在初中語文教學中的應用探究[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（02）：129.

② 徐青. 情景教學法在初中語文寫作教學中的運用[J]. 文教資料，2019（03）：47-48.

③ 賀娟娟. 情景教學法在初中語文教學中的運用研究[J]. 學周刊，2019（04）：32-33.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學）