孫婷

新時期，開展美術(shù)教學(xué)的觀念和方式，相對以往發(fā)生了非常大的改變，生活化教學(xué)作為新興的一種教學(xué)模式，更加以學(xué)科為中心，對于學(xué)科綜合性與多樣性的發(fā)展更加重視。對于教師而言，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識及其日常生活所獲得的生活經(jīng)驗(yàn)，組織開展一些具有非常大意義與樂趣的活動。對于初中美術(shù)學(xué)科而言，課程內(nèi)容非常豐富，存在很多同學(xué)生實(shí)際生活相契合的點(diǎn)，教師可以以此為契機(jī)，不斷提升生活化教學(xué)的方式，促使學(xué)生充分體驗(yàn)其中的樂趣所在，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)該學(xué)科的熱情。

一、運(yùn)用多媒體助力生活化教學(xué)的開展

伴隨信息技術(shù)近些年來的快速發(fā)展，在我國教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w的運(yùn)用愈發(fā)普遍。而且在我國教育領(lǐng)域中，多媒體發(fā)揮的作用也呈逐漸增大的趨勢。對于美術(shù)課堂的生活化教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境非常關(guān)鍵，教師可以將其同生活化元素相結(jié)合，以此促進(jìn)美術(shù)作品質(zhì)量與意境的提升。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，有助于為美術(shù)教師的教學(xué)，營造良好的環(huán)境，進(jìn)而推動整體教學(xué)活動的有序開展，保障該學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量等。

比如在學(xué)習(xí)古代名著“高山流水”時，教師要讓學(xué)生充分了解該典故，進(jìn)而可以更好的學(xué)習(xí)該部分知識。教師在要求學(xué)生對該畫面進(jìn)行描述時，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過這種方式，較好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力等。基于此，教師可以借助多媒體設(shè)計，促使整體的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。除此之外，教師需要充分掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的方法，及時更新下載有關(guān)教學(xué)的視頻和突破等學(xué)習(xí)資料。在美術(shù)課堂生活化教學(xué)時，教師要將相關(guān)學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這種方式，更好的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往在開展美術(shù)課堂教學(xué)時，通常將其分為導(dǎo)入和新授以及作業(yè)與評價等多個環(huán)節(jié)，通過促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式化與程序化，有助于較好的把握課堂教學(xué)的節(jié)奏。然而，該種方式，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣的長時間維護(hù)。對于此類問題，教師可以結(jié)合學(xué)生的文化素養(yǎng)與專業(yè)特長等，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)而對課堂開展教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，使之同學(xué)生日常生活更加的貼近，提升教學(xué)活動的生活氣息。

比如在學(xué)習(xí)《在繪畫中永生》時，該課程教學(xué)要求學(xué)生能夠基于畫面內(nèi)容和美術(shù)語言等視角，對外國的肖像畫進(jìn)行賞析。要實(shí)現(xiàn)這一目的，要求學(xué)生不僅要具備明亮的嚴(yán)謹(jǐn)，而且要求其能夠敏銳的進(jìn)行觀察。通過這種方式，促使學(xué)生不僅可以看的好，而且能夠看懂美術(shù)作品。通過對事物之間所具有的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行發(fā)掘和構(gòu)建，也有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)持續(xù)提升。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以對按照肖像畫展廳的風(fēng)格對教室進(jìn)行布置，進(jìn)而運(yùn)用游覽的方式，構(gòu)建從感性通向理性的橋梁。學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)教室學(xué)習(xí)之后，可以自由的績效參觀，而教師則可以發(fā)揮解說作用，對每一個作品進(jìn)行詳細(xì)的介紹，豐富學(xué)生只是。而且通過這種方式，也可以較好的滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其賞析與學(xué)習(xí)欲望。通過構(gòu)建這種結(jié)構(gòu)模式，也能幫助學(xué)生較好的突破理性認(rèn)知。

三、運(yùn)用多種方式相結(jié)合的生活化美術(shù)教學(xué)方法

對于初中美術(shù)學(xué)科而言，其具有非常強(qiáng)的綜合險。因此，對于學(xué)生而言，必須要形成在日常生活中，快速運(yùn)用其所學(xué)到知識的能力。通過這種方式，不僅有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，而且有助于學(xué)生在反思與實(shí)踐過程中，深入思考分析生活中所形成的問題。對于教師而言，必須要在實(shí)際教學(xué)過程學(xué)會，綜合運(yùn)用多種方法，才能在課堂教學(xué)時，更好的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，比如演練和調(diào)查以及訪談與實(shí)踐等，進(jìn)而充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢，不斷提升生活化教學(xué)的程度。

比如在學(xué)習(xí)《走近古人的生活》時，可以發(fā)現(xiàn)該文所涉及的歷史風(fēng)貌的知識非常多，而且具有比較廣的認(rèn)知面。同時，這部分知識同學(xué)生的日常生活，相隔的時間比較久遠(yuǎn)，很難平衡其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，由此導(dǎo)致課堂教學(xué)比較容易形成教師一言堂的情況。所以，在實(shí)際教學(xué)時，教師可以結(jié)合本校及所處地區(qū)的實(shí)際情況，設(shè)計一些校本化的生活化教學(xué)的課程。在此過程中，教師需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生更好的參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中去。通過這種方式，學(xué)生在進(jìn)行課堂交流時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，而且專注度更高，學(xué)習(xí)效率也更高。

結(jié)語

根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，在開展初中美術(shù)教學(xué)時，把課堂教學(xué)同學(xué)生所處的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，有助于學(xué)生充分感受美術(shù)創(chuàng)作的靈感，同學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系。在開展生活化教學(xué)時，美術(shù)學(xué)習(xí)本身屬于對生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的一個過程，也是學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的體會與感受。而且在此過程中，教師要盡可能的對學(xué)生的積極性與主動性進(jìn)行調(diào)動，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，以此更好提升該學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省高郵市城北中學(xué)）