周健

摘要：隨著最近幾年我國數(shù)學(xué)教育的深化改革，使得初中數(shù)學(xué)的教育方式也在不斷的發(fā)生改變。為了能夠有效地減輕初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，很多數(shù)學(xué)教育專家提出了在核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)建高效課堂的概念。這篇文章主要是對(duì)初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視角下高校課堂的構(gòu)建進(jìn)行了分析與探索，并針對(duì)高效課堂在附件中所存在的問題提供了一系列的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)視角? 高校課堂構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.6

一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

雖然我國初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建一直處于進(jìn)步階段，但是其在進(jìn)步的過程中仍存在著很多的問題。很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不能夠清楚的明確自己的教學(xué)目標(biāo)。很多初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂就是為了提高初中生數(shù)字的計(jì)算能力，也有一部分教師認(rèn)為初中數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維邏輯能力，但是只有少數(shù)的數(shù)學(xué)教師真正意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂是為了不斷提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。因此我們可以看出，很多初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中由于教學(xué)目標(biāo)模糊而致使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率低。

2.教學(xué)方式過于落后

由于受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的禁錮，很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中很難將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的時(shí)代采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不僅會(huì)使初中生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且會(huì)致使大部分初中生的學(xué)習(xí)模式逐漸變得死板且固定。除此之外，由于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式過于落后，使初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。因此我們可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間采用過于落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方式將嚴(yán)重影響學(xué)生在數(shù)學(xué)道路上的發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不健全

因?yàn)楹芏喑踔袛?shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中只是對(duì)學(xué)生按部就班的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這樣減少了教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。大部分的數(shù)學(xué)教師通過數(shù)學(xué)成績了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的高低。因此我們可以看出，由于我國很多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)全套方式不健全，導(dǎo)致自身無法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

二、在核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)建高效課堂所采取的方案

1.建立正確的、科學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

想要在核心素養(yǎng)的視角下創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要數(shù)學(xué)教師能夠建立正確的、科學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念。比如：在《勾股定理》內(nèi)容講解的過程中，初中數(shù)學(xué)教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勾股定理理論知識(shí)的講解，還可以把日常生活中建筑所需要的勾股定理的案例與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來。

2.培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來的能力

為了能夠有效地幫助學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常的生活中，這就需要數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的情境連接起來。比如：數(shù)學(xué)教師在講解二元一次方程的時(shí)候，可以將生活中買菜的例子引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中;數(shù)學(xué)教師可以將銀行匯率等一系列的問題引入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。

3.將信息化教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中

為了能夠有效地改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，這需要數(shù)學(xué)教師在日常的生活中能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂中。比如：數(shù)學(xué)教師在講解一些難以理解的抽象幾何知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體將這些集合進(jìn)行分解，并且可以做成思路導(dǎo)入圖案，幫助學(xué)生一步步的進(jìn)行理解。

4.注重初中生個(gè)性化培養(yǎng)

為了能夠使核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建的更加順利，就需要初中教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去引導(dǎo)他們設(shè)置了符合自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方案。例如針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中等、差的學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)模式，或者留階梯式難易程度的數(shù)學(xué)任務(wù)，以此可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：通過這篇文章我們可以知道，為了能夠使高效課堂構(gòu)建的更加順利，這需要初中數(shù)學(xué)教師能夠針對(duì)目前我國數(shù)學(xué)課堂上所存在的問題去采取具有針對(duì)性的解決方案?？偠灾?，在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂是提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容效率的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘其榮.從核心素養(yǎng)角度談初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2019，（21）：115.

[2]李愛英.初中數(shù)學(xué)改革中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，（04）：7.

[3]姚紅光.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維策略的訓(xùn)練[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，（04）：45.

[4]蘇祖宙.初中數(shù)學(xué)教學(xué)在核心素養(yǎng)視域下的高效課堂構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（16）：42.

[5]谷文峰.初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視覺下的高效課堂構(gòu)建[J].課程教育研究，2017，（40）：115-116.