楊暢

摘 要：自信心是一個人應具備的重要品質，在幼兒階段是培養(yǎng)自信心的重要時期，作為幼兒心理素質的重要組成部分，它對幼兒身心健康和諧的發(fā)展具有積極意義。我國頒布的《幼兒工作規(guī)程》，明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標。在日常生活中，人的成長過程不可能一帆風順，面對失敗、迎接挑戰(zhàn)時，自信心往往是解決一切困境的關鍵。因此，有意識對幼兒自信心的培養(yǎng)，使其擁有良好的心理素質，就成為不可忽視的關鍵了?；顫?、聰明、樂觀的孩子受人矚目，在幼兒園里常常十分自信，他們常常得到老師的肯定，從而變得更加自信。而那些缺乏自信的孩子，認為自己做什么都比不上其他人，自卑感強，從而缺乏進取心，做事時從不主動要求，往往有能力能夠完成的事也覺得力不從心。那么，培養(yǎng)幼兒的信心應該怎么做呢？

關鍵詞：尊重 贊美 鼓勵 實踐 實施

一、結合個體差異，給予恰當評價

幼兒時期是各種能力發(fā)展的關鍵時期，自信與成功是相輔相成的，自卑與失敗也一樣，因此幼兒時期建立起的自信心是陪伴孩子終生的。所以要及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步和優(yōu)點給予肯定，并告知他們是完全有能力做好每件事情的，從而使孩子在完成后得到其中的喜悅。幼兒自然會產生自信，孩子的膽量也會逐漸提升，實踐得到真理，當實踐增多后幼兒會增長見識，使幼兒沿著正確的道路發(fā)展。然而，即使他們沒有完成也不要輕易指責。著名心理學家阿德勒曾指出：自卑的幼兒缺乏主動性，不敢發(fā)表自己的想法，害怕新的嘗試，這無形中就給幼兒上了枷鎖。幼兒做錯事或遭遇挫折時，更應給予足夠的鼓勵，使他們不輕言放棄，相信失敗是成功之母。

年齡越小的幼兒受到成年人評價的影響越大。尤其是他們平常信任的長輩，他們的一言一行對孩子都有著深遠的影響。甚至可以這樣理解，幼兒是通過外面的世界和成人的世界來認識自己的，那些鼓勵、批評、建議等等對幼兒的成長，及心理世界的構建都有著極為深遠的影響。表揚幼兒，不僅是對孩子的一種肯定，也是對老師的一種鼓勵。當然對老師而言，應該懂得表揚的方法，要做到正確、明確才能達到預期的效果。

二、學會放手，培養(yǎng)幼兒獨立自主

培養(yǎng)幼兒信心最重要的便是給以他們足夠的空間，想讓孩子獨立、建立自信心，僅僅表揚是不夠的，還要讓孩子獨立進行具體的實踐活動，孩子通常都會展現(xiàn)出極為強烈的獨立自主的意識形態(tài)，所有事情都想親力親為，自己動手。這時如果能給予孩子足夠的發(fā)展空間，滿足他們探知的欲望，放心大膽地讓孩子去做些能力所及的事情，成年人再給予正確指引，幫助他們享受成功的快樂，這樣幼兒的自信心很容易便能建立起來了。

在一般情況下，每個人的自信心與成功的概率成比例，每增加一次成功，行動的欲望也增加一分，這樣完成事件的自信心也越強;反之，失敗的事件越多，行動的欲望也減少一分，完成事件的自信心就越弱。幼兒的經驗和獨立完成事件的能力是有限的，在做事時沒有清晰地分辨能力，所以比成人更容易遇到挫折和艱難。因此，成年人一定要了解不同階段兒童的身心發(fā)展的特點，一定不能胡亂行事。作為老師我們更應該做的是重視每位孩子，了解每個孩子發(fā)展的不同特點，采取的教育方式應是一點一點逐步滲透，切忌急功近利。成年人希望孩子能按照正確的軌道前進，但方式一定要適合孩子的身體和心理發(fā)展的客觀條件，無論做任何事首先要考慮這件事是否是孩子力所能及的。如果一旦發(fā)現(xiàn)并不適合孩子的發(fā)展情況，或是極為困難時，一定要及時更改，避免孩子由于成年人的急功近利而總是達不到預期的效果，因為多次經歷失敗挫折會使對自己的認知及評價不準確，從而喪失信心，自卑心理加劇。

在日常生活中，任何人都不可能做到盡善盡美，萬事順利，那么如何能正確地評價自己？怎樣正確地對待挫折？采取不同的心理狀態(tài)會達到的結果也不同，態(tài)度決定一切。因此，要做到因材施教，在對待每個孩子的教育時，要逐個分析每個孩子的特點和不同，尤其當孩子面對挫折和困苦時，更要找到孩子的閃光點，看到他們的進步，更要讓孩子能正確對待挫折和失敗，要讓孩子們正確認識自己，做任何事都不是一帆風順的，但通過自身的努力，就會戰(zhàn)勝一切困難，只有不斷面對新的挑戰(zhàn)并能不斷戰(zhàn)勝困難的人，才會不斷完善自己。

當面對那些遇到挫折和失敗便不知所措的孩子時，成年人一定要主動幫助他，為他分析失敗的原因，告訴他一次并不能代表什么，只要努力一定會成功的。有的孩子智力發(fā)育平平，但社交能力卻很好，能積極關心其他的小朋友，熱愛勞動，樂于幫助他人，成人要及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們發(fā)揮長處從而獲得自信。作為成年人更重要的是幫助孩子看到自身的優(yōu)點，要讓他們明白人各有所長。當自己獲得成功時要關心身邊其他人，當自己失敗時也不要自卑。并且做任何事都要平靜對待。

三、探索相關課程，為幼兒提供日常保障

作為老師，在日常的教學中我們應該經常探索設計一些能夠發(fā)展幼兒自信心的游戲及課程。引導孩子認識到怎樣增強信心，和擁有強大自信心的益處，并發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，認識到每個人身上都有優(yōu)點，都有能引以為傲的資本。教師還可通過給孩子講偉人是如何克服困難、戰(zhàn)勝挫折最終取得成功的實例，從而使孩子從各方面都認識到失敗在生活中是處處存在的，而最重要的是如何從失敗中走出來，理解失敗是成功之母的真諦。

在游戲中教育孩子時，往往由于需要與現(xiàn)實的不符產生沖突，使得某些孩子不能接受，從而表現(xiàn)得消極、被動、膽小。這樣使得原本能夠完成的任務也會因為失去信心而半途而廢，長此以往，這種放棄將會成為一種習慣，進而形成一種心理障礙，這樣會阻礙孩子健康發(fā)展。為此，讓幼兒在游戲中面對現(xiàn)實堅強應對，擺脫自卑和心理障礙，增強對自己和客觀環(huán)境的充分認知，是游戲的根本目的，也是最為教師的最根本目的。每個幼兒都是不同的個體，擁有不同的個性，有的開朗，有的害羞，有的膽小自卑，這也正是孩子們惹人喜歡的地方，他們總會帶給成年人們驚喜。

幼兒園并不是孩子唯一學習的地方，他們是生活在社會中的，老師的教育是遠遠不夠的，與此同時還要家長與老師共同配合起來，一起來關注、呵護他們，只有這樣才能更加全面地對孩子進行教育，從而達到全面的教育。

結語

自信心是一種心理狀態(tài)，他能使孩子在成功道路上始終有著一種向上的狀態(tài)，且胸中始終懷著向上的進取心，并會不斷地追求真理，不斷的實踐，最終會達到理想的地方。家長和教師要用發(fā)展的眼光看待孩子，更要因材施教，用不同的方法教育每個孩子，以便發(fā)揮他們最大的潛力。最終為他們以后在社會中能立足打下良好的基礎。