崔愛(ài)國(guó)

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)非常重要的課程，通過(guò)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)可以提升小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和理解能力。為了有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，要根據(jù)小學(xué)生的活潑好動(dòng)和好奇心比較強(qiáng)的特征，通過(guò)故事教學(xué)法可以充分吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極性加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法? 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)? 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0052-01

在小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的知識(shí)比較豐富，通過(guò)故事教學(xué)法可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以加深學(xué)生的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)于小學(xué)生，在語(yǔ)文課文中應(yīng)用故事教學(xué)法可以更加有效的吸引學(xué)生注意力。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中普遍應(yīng)用故事教學(xué)法。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義分析

1.1 提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣

通常情況下，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，同時(shí)很容易對(duì)周邊事物產(chǎn)生好奇心，一定程度上影響到語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)發(fā)展可以將語(yǔ)文中的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)故事的興衰充分展示給學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性。

1.2拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野，為學(xué)生們后期學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

在小學(xué)語(yǔ)文教材中包含的知識(shí)比較豐富，老師可以通過(guò)故事教學(xué)法和教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生講述出更多的課外知識(shí)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面有著很重要的意義，從而也使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文的博大精深，為后期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3改善教學(xué)效果，促進(jìn)師生之間的情感交流

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法主要是老師通過(guò)故事的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。從而激發(fā)出學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生和老師的有效交流，增進(jìn)了師生之間的感情。與此同時(shí)，可以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，活躍了語(yǔ)文課堂的氛圍。

2.故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用途徑

2.1利用多媒體技術(shù)構(gòu)建故事情境

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育教學(xué)中。多媒體技術(shù)主要是結(jié)合聲音和圖像，可以使學(xué)習(xí)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面獲得更多的啟發(fā)，從而使一些抽象的知識(shí)更加的具體和生動(dòng)，最大限度的吸引了學(xué)生的注意力。

例如：在《潑水節(jié)》一課中，老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，同時(shí)結(jié)合聲音和影像等形式，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的故事情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，老師可以讓學(xué)生大聲朗讀整篇課文，然后再播放預(yù)先準(zhǔn)備好的影片，使學(xué)生在觀看潑水節(jié)視頻的時(shí)候，更加深入的理解和體會(huì)文章的內(nèi)容。應(yīng)用這種方式可以使學(xué)生進(jìn)入到故事情境中。

2.2聯(lián)系實(shí)際實(shí)施故事教學(xué)法

由于小學(xué)生并不具備良好的認(rèn)知能力和理解能力，有些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度很大。對(duì)于這些知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師要應(yīng)用故事教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和故事教學(xué)法的融合，可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力。故事內(nèi)容可以提高學(xué)生的理解能力。然而，要充分結(jié)合學(xué)生的生活情況，針對(duì)性的引入故事內(nèi)容，才能充分發(fā)揮出故事教學(xué)法的功能。

例如：在《落花生》一文中的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)調(diào)查得出，小學(xué)生并不了解花生的具體生長(zhǎng)條件和采摘方式等。因此，老師可以講述出自身采摘花生的經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀該課文。通過(guò)這種教學(xué)模式可以使小學(xué)生更加深入的了解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

2.3利用故事教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)可以提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力等。可是，在寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常沒(méi)有比較多的詞語(yǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法，學(xué)習(xí)可以在聽(tīng)取故事的過(guò)程中，針對(duì)故事主人公產(chǎn)生一定的共鳴。有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，使學(xué)生可以從多個(gè)角度思考和寫(xiě)作。

例如：“我的童年”這個(gè)題目的寫(xiě)作教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以在課堂中引入魯迅、毛澤東等名人的童年故事。通過(guò)生動(dòng)的故事可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維帶來(lái)一定的擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)言組織能力有著非常重要的意義。

2.4通過(guò)故事教學(xué)法展開(kāi)情感交流

將故事教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的情感，使小學(xué)生全身心的進(jìn)入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如：《圓明園的毀滅》一文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以通過(guò)八國(guó)聯(lián)軍侵華的故事，通過(guò)多媒體技術(shù)展示出有關(guān)的照片和視頻等。充分激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法是一種實(shí)用性的教學(xué)模式。小學(xué)生可以通過(guò)故事的引導(dǎo)，培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，應(yīng)用故事教學(xué)法可以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，為學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚梅，楊葉.核心素養(yǎng)視閾下兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].教育與教學(xué)研究，2018（11）：21-27，124.