顧欣

摘 要：教師通過制訂學習計劃、提供學習內容，創(chuàng)設情境教學、激發(fā)學習興趣，開展小組合作、調動學習動力，結合生活、開展實踐活動，能有效提升城郊學校學生數(shù)學學習的動力。教師采取豐富多樣的教學手段激發(fā)學生對數(shù)學探究的興趣，能讓學生更加主動地學習數(shù)學知識。

關鍵詞：城郊學校;學習動力;數(shù)學教學;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0139-02

新課改對城郊學校數(shù)學教學提出新的要求，教師開始注重學生數(shù)學學習動力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學知識學習和探究的興趣，促使學生能夠更加積極地參與到數(shù)學教學活動中，并能夠始終維持對數(shù)學學習的熱情，最終提高學生的數(shù)學學習能力和效率。

一、制訂學習計劃，提供學習內容

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)學教師采用灌輸式的知識傳授，使學生處于被動的學習狀態(tài)中;枯燥乏味的課堂氛圍，讓學生缺少學習的主動性，甚至部分抽象復雜的知識令學生難以理解，導致學生對數(shù)學學習產生抵觸的情緒。因此，教師要提高學生的數(shù)學學習動力，就要徹底地改變傳統(tǒng)的教學觀念。數(shù)學教師應該結合學生的實際學習情況、學習特點和興趣愛好，根據(jù)數(shù)學教學內容，為學生制定一套完整合理的教學方案，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，豐富課堂教學的形式和內容，促使學生能夠積極地參與到課堂學習中。例如，在蘇教版小學數(shù)學一年級上冊“認識圖形（一）”教學中，數(shù)學教師要讓學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能夠識別這些形體，并引導學生認識這些形體的主要特征。教師可以利用學習用具讓學生觀察這幾種形體，使學生產生初步感知，讓學生在觀察中能夠思考出其性質和特征。當學生明確學習任務后，就自然而然地產生學習數(shù)學知識的動力和探究興趣，從而認真地對所學知識內容進行猜想和驗證，最終強化學生對數(shù)學知識及內容的記憶，有效提高城郊學校課堂教學的效率。

二、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

在城郊學校數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要提升學生的數(shù)學學習動力，就要讓學生對所學習的知識內容產生濃厚的興趣。因此，數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設情境，在具體的情境中啟發(fā)學生的思維，吸引學生去分析和解決問題，這對學生數(shù)學能力和水平的培養(yǎng)會起到非常重要的作用。同時，學生能夠對所學知識產生強烈的求知欲望，使學生的注意力高度集中，有效地激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的動力，以更好的狀態(tài)來學習數(shù)學，提高城郊學校數(shù)學課堂的教學質量。例如，在蘇教版小學數(shù)學一年級下冊“元、角、分”的教學中，數(shù)學教師要讓學生認識各種不同面值的人民幣，體會到元、角、分之間的進率，學會人民幣的換算，利用已有的生活經(jīng)驗使學生認識人民幣，初步認識商品的價格，學會簡單的購物;培養(yǎng)學生愛護人民幣、勤儉節(jié)約的品格。實際教學中，教師可以利用多媒體技術，在課堂上打造出文具商店的場景，使學生仿佛置身于真實購物的情境之中。然后，教師為每一種商品標注出合理的價格，讓學生利用教學用具中的虛擬人民幣進行商品的買賣，使學生經(jīng)過付錢、找零的整個過程，鍛煉計算能力，加深學生對人民幣的理解和認識。這種情境的設置，可以引起學生強烈的學習興趣，也能強化學生對所學知識的記憶。

三、開展小組合作，調動學習動力

教師在教學中要充分遵循新課改的教育理念，以學生為中心，尊重學生在課堂學習中的主體地位。教師要將課堂還給學生，給予學生充足的自主學習的時間和空間，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣與價值。教師可以組織學生開展小組合作探究學習，使學生在小組交流中碰撞出思維的火花，通過彼此間的互相學習、互相幫助，激發(fā)數(shù)學學習的動力，更加輕松愉快地參與課堂知識的學習。小學合作探究學習的教學方式能夠發(fā)揚學生的團隊合作精神，學生在小組合作中認真傾聽他人的觀點和想法，取長補短、優(yōu)化自我，能有效地實現(xiàn)數(shù)學知識的互補，促進數(shù)學學習成績和效率的同步提升。例如，在蘇教版小學數(shù)學二年級下冊“認識方向”的教學中，教師要讓城郊學校學生正確地辨別東西南北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向確認其他三個方位，提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識和空間感，發(fā)展學生對數(shù)學學習的興趣和喜愛。教師可以為學生出示一幅太陽圖，讓學生以小組為單位，面向太陽，利用指南針等工具來確定其他三個方向。學生在小組合作探究中不斷開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能強化對所學知識的有效記憶與理解。此外，在小組交流中，學生還可以運用北極星、樹的年輪和指南針等辨別方向，增強數(shù)學學習的效果，提高數(shù)學綜合能力。

四、結合生活，開展實踐活動

由于小學數(shù)學的大部分知識與實際生活都存在千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學教師可以將教學內容與學生所熟悉的日常生活進行有機結合，讓學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的價值，無形之中提升學生數(shù)學學習的動力，使學生能夠對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，增強學生對數(shù)學知識學習以及利用這些知識解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題的信心。數(shù)學教師可以為學生開展一系列具有趣味性的實踐活動，使學生在活動中帶著更大的動力去學習數(shù)學知識，讓學生能夠始終保持一種積極的學習態(tài)度，來保障城郊學校數(shù)學教學的有效性。例如，在蘇教版小學數(shù)學三年級上冊“認識千克”的教學中，教師的教學目標是要讓學生認識質量單位千克，掌握用盤秤稱物體質量的辦法，豐富學生對生活中常見物體輕重的感知，培養(yǎng)學生對物體實際輕重的判斷能力，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。首先，教師可以為學生展示生活中常見的秤圖片，讓學生知道秤的簡單使用方法，認識秤上的刻度和數(shù)字單位標識。其次，教師可以在課堂上展現(xiàn)盤秤、體重秤，讓學生自己動手操作，稱量自己想要知道的物品的重量。在這個過程中，學生會對秤的作用有一個清晰的認識，進一步積累區(qū)分物體輕重的經(jīng)驗，了解秤面上指針位置變化所代表的含義，在腦海中逐步形成1千克的質量概念，最終提高對數(shù)學知識的感知和學習能力。

綜上所述，提升城郊學校學生數(shù)學學習動力，需要數(shù)學教師采取豐富多樣的教學手段，激發(fā)學生對數(shù)學知識學習和探究的興趣，讓學生認識到自己才是學習的主人，促使學生能夠積極地參與到數(shù)學教學活動中來，有效提高學生對數(shù)學知識學習的主觀能動性，提升學生的數(shù)學學習能力和學習效率，最終促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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