黃梅

摘要：該文在2020新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控背景下提出在線課程建設(shè)背景，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》公共選修課在線課程建設(shè)為例，探究《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》公共選修課在線課程建設(shè)的意義特點(diǎn)、課程資源以及在線課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：Photoshop;在線課程;意義特點(diǎn);課程資源;教學(xué)方法

中圖分類號：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-3044（2020）13-0172-02

1背景

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

2016年，根據(jù)《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中指出“推進(jìn)教育信息化。建立信息化網(wǎng)絡(luò)開放學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)高校開展在線課程。完善準(zhǔn)人機(jī)制，探索建立不同學(xué)校之間課程共享與學(xué)分認(rèn)定制度。吸納更多的社會(huì)力量參與開放式網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，支撐全民學(xué)習(xí)、終身教育。嘲

2017年根據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出“要推進(jìn)發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，增強(qiáng)‘在線開放課程的探索，促進(jìn)在線課程的進(jìn)一步推廣和發(fā)展”。政府鼓勵(lì)高校開發(fā)共享在線課程，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2020年教育部印發(fā)的《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》中指出各高校應(yīng)充分利用線上教學(xué)資源和校省等在線優(yōu)質(zhì)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持帶動(dòng)下，借助各類在線課程平臺(tái)等學(xué)習(xí)空間，建立線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)等在線學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

2意義

隨著信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)輔助制圖越來越多的應(yīng)用到各種行業(yè)當(dāng)中。而Photoshop正是計(jì)算機(jī)制圖的必備工具之一，它是集圖像制作、平面廣告、標(biāo)志設(shè)計(jì)、編輯修改、包裝設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)等于一體的圖像圖行處理軟件，已被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)中?！禤hotoshop圖像處理基礎(chǔ)》公共選修課程是一門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的課程，課程主要是針對非設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，學(xué)習(xí)Photoshop軟件工具的使用，從而獲得圖像處理的一些簡單技能。在公選課教學(xué)中，學(xué)生主要來自不同的非設(shè)計(jì)專業(yè)，未接受設(shè)計(jì)美術(shù)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較薄弱。同時(shí)在我們現(xiàn)代教學(xué)中，越來越多的學(xué)科融合，使得一門課程不再是單一的本課程范圍內(nèi)的知識(shí)，還包含其他學(xué)科以及多種的計(jì)算機(jī)技能技巧。

2.1《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》在線課程特點(diǎn)

建設(shè)《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》在線課程，針對不同美術(shù)基礎(chǔ)、不同itg機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，在實(shí)踐過程中，可以根據(jù)自身的情況，選擇不同難易程度的教學(xué)案例進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。以達(dá)到個(gè)性化的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》在線課程資源的開放性，可以全部或是節(jié)選部分應(yīng)用到，例如《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《多媒體教學(xué)》以及《微課的設(shè)計(jì)與制作》等多門課程當(dāng)中，避免教師重復(fù)的備課環(huán)節(jié)，又可以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享。

本文建設(shè)的《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》在線課程集中了教學(xué)講解視頻、基礎(chǔ)知識(shí)詳解的PPT以及對應(yīng)知識(shí)點(diǎn)操作案例。教學(xué)案例從課程教學(xué)中總結(jié)和提取學(xué)生感興趣的PS案例及素材，案例選擇充分考慮難易程度和實(shí)際操作，選擇了貼進(jìn)學(xué)生生活的有趣案例;其次課程采用錄屏軟件、動(dòng)畫插件等視頻軟件將實(shí)際教學(xué)的講解和操作錄制剪輯成視頻、PPT等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圖像處理的學(xué)習(xí)可以在手機(jī)端、個(gè)人電腦端隨時(shí)學(xué)習(xí)和觀看。課程應(yīng)用拓展，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活工作中，講座海報(bào)、展板邀請函，圖像制作、包裝設(shè)計(jì)等圖像處理操作。

3《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》在線課程建設(shè)過程

本文介紹的《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》在線課程以學(xué)習(xí)通、超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，建設(shè)在線課程。

3.1章節(jié)安排

公選在線課程，理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，課程主要采用逆向教學(xué)法和案例教學(xué)法結(jié)合，從圖像的基本概念、以及PhotoshopCS6中最基本的工具方法人手，延伸至圖像編輯等的基礎(chǔ)知識(shí)，課程共安排了10章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，涵蓋圖層、選區(qū)、色彩色調(diào)、照片上色、修復(fù)工具、修復(fù)照片、混合模式、蒙版、海報(bào)設(shè)計(jì)等實(shí)際生活中常見常用的案例。

3.2課程資源

在線課程資源分為課程教學(xué)資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源、活動(dòng)討論資源、作業(yè)考核資源四個(gè)部分。

課程教學(xué)資源在線課程共十章內(nèi)容，分為初始Photoshop、創(chuàng)建編輯選區(qū)、編輯圖像、繪制修復(fù)修飾圖像、色彩與色調(diào)、圖層混合模式、蒙版的使用、文字路徑、通道濾鏡、綜合應(yīng)用，在每一個(gè)章節(jié)下設(shè)三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)視頻以及操作案例。每個(gè)部分再由PPT、視頻或是flash操作案例組成。教學(xué)視頻中的案例從多年課程教學(xué)中總結(jié)和提取學(xué)生感興趣的PS案例及素材。

自主學(xué)習(xí)資源主要是包含教學(xué)視頻、基礎(chǔ)操作案例以及擴(kuò)展案例對應(yīng)素材、案例圖文操作步驟、Photoshop軟件、office軟件、PPT模板等學(xué)習(xí)資料。

活動(dòng)討論資源主要是教師開設(shè)的活動(dòng)話題，包含Photo—shop圖像處理方法、學(xué)生問題答疑、色彩色調(diào)等美術(shù)知識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用案例、學(xué)生Photoshop優(yōu)秀作品的展示等。

作業(yè)考核資源主要是題目庫，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置題目及拓展練習(xí)。

3.3課堂建設(shè)

課堂建設(shè)采用逆向教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合的方法，逆向教學(xué)主要是指學(xué)生在教師講授圖像基本概念和軟件基本工具的使用方法后，根據(jù)要求選擇工具或命令進(jìn)行圖像編輯，教師在學(xué)生實(shí)際操作過程中遇到問題再返回講解。找出問題的原因以及解決方案，總結(jié)處理方法分析采取哪種方法能更有效地進(jìn)行圖像編輯。通過逆向式教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生自主思考和總結(jié)概括能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。逆向式思維對于幫助學(xué)生培養(yǎng)舉一反三、分析解決問題的能力都具有重要的意義。

案例教學(xué)法主要是通過展示具體案例知識(shí)，集中組織學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中展示的知識(shí)點(diǎn)和問題，參加討論，模仿制作。通過一個(gè)個(gè)案例操作，學(xué)生們能簡單的做出自己的作品，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

在線課程將兩種教學(xué)方法結(jié)合，解決了公共選修課當(dāng)中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和電腦操作能力參差不齊的問題，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以在同一課程中都有所收獲。

具體授課過程：課程在講授新課前，通過快速回放視頻引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)與技等?；仡欀笳故拘碌膱D像拋出新的問題，發(fā)現(xiàn)原有的知識(shí)和技能不能處理，引導(dǎo)學(xué)生去思考處理問題的方法，介紹新的命令或是工具的使用方法，學(xué)生根據(jù)教師講解的工具和方法處理圖像。操作過程中遇到問題后，分析原因找出解決方案，通過案例講解，展示新課中知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)處理方法，分析采取哪種方法更有效地進(jìn)行圖像處理。整個(gè)過程發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

進(jìn)行案例的講解之后，學(xué)生到在線平臺(tái)通過觀看視頻、PPT、下載本章節(jié)案例素材，強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和操作。在這個(gè)自由操作的過程中，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)水平和知識(shí)架構(gòu)，或觀看授課視頻熟悉操作，或是進(jìn)行案例模仿操作，或是下載資源進(jìn)行案例之外的擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

學(xué)生在這整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中回顧、思考、操作、學(xué)習(xí)、操作、思考、總結(jié)。通過新的課程，掌握新的知識(shí)與技能，重新構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，靈活掌握之后，形成知識(shí)的遷移，將案例中的操作應(yīng)用到其他的圖像處理當(dāng)中，最后課程進(jìn)行總結(jié)并提出新的思考。

4總結(jié)

《Photoshop圖像處理基礎(chǔ)》公共修在線課程根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)等因材施教，學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行雙向選擇，根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況選擇不同的案例和素材進(jìn)行操作。在線課程既滿足了不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理的需求，又同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及積極思考的能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。