劉敏

【摘要】“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。本文以“樹立正確的消費觀”內(nèi)容為例，探析了從全程精雕細(xì)刻教學(xué)過程入手，實現(xiàn)提升思想政治理論課針對性和實效性。

【關(guān)鍵詞】精雕 ?教學(xué)過程 ?提升 ?教學(xué)效果

【中圖分類號】G641 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0016-01

本文以“樹立正確的消費觀”內(nèi)容為例，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生實際，課前我讓學(xué)生穿自己最喜歡的衣服和鞋，帶來自己購買的最心愛的禮物。

課上，第一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了某一同學(xué)的生日宴會，其他同學(xué)為他過生日，這時，同學(xué)們開始為他送去自己的心意，于是我就讓學(xué)生闡述自己送這樣禮物的想法，大部分同學(xué)看別人送什么自己也跟著送什么，隨即，在同學(xué)們的陳述中，總結(jié)出跟風(fēng)隨大流是人們的一種心理，即大家這樣我也這樣，引出來第一種消費心理——從眾心理。第二個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們互相欣賞服飾，發(fā)表見解，同學(xué)們爭先恐后地表達(dá)著自己對所穿服飾的喜好之情。展示個性的同學(xué)特別引人關(guān)注，他們興高采烈地侃侃而談，盡情展示著自己的風(fēng)采，這樣引出了第二種消費心理叫“求異心理”，也就是在消費時追求展示個性、與眾不同的效果，這種消費心理引發(fā)的消費也有一定的積極作用，能推動新產(chǎn)品和新工藝的出現(xiàn)。環(huán)節(jié)三，請同學(xué)們展示自己所穿的鞋子，并說出其品牌及買此牌的理由，有一位同學(xué)買了一雙價值800元名牌旅游鞋，是因為看到他朋友穿品牌，自己有條件不買很掉份，就狠心買下，因此引出了攀比心理引發(fā)的消費，有的同學(xué)說自己購物就是根據(jù)需要和家庭條件考慮，決定取舍，這種理智的消費行為是由“求實心理”引發(fā)的，即講究實惠。這樣，在活動中，同學(xué)們輕松地用生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象揭示了四種常見的消費心理。通過這一活動，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式參與到政治課的學(xué)習(xí)中，不但要發(fā)現(xiàn)問題，還要解決問題。在活動中由師生、生生合作引出了四種消費心理，針對這幾種消費心理，我順勢拋出問題。我們應(yīng)該做什么樣的消費者呢？有的同學(xué)說根據(jù)自己的家庭條件來消費，即量入為出、適度消費。在此，我又把容易混淆的貸款消費提出來讓同學(xué)們討論是否矛盾，經(jīng)過師生共議，得出我們主張“量入為出、適度消費”即消費支出應(yīng)該與自己家庭的收入相適應(yīng)，這既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來的收入的預(yù)期，因此就有貸款消費。當(dāng)然，貸款消費要考慮償還能力，也就是承受能力。所以，在自己經(jīng)濟承受之內(nèi)，還是應(yīng)該積極、合理地消費。

正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要采用略講的方式，沒有大量的說教，主要是讓學(xué)生明確要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹生活始終，所以我把提前搜集好的一些垃圾食品袋拿出來并給大家提供了一份相關(guān)污染環(huán)境的說明，同學(xué)們瞠目結(jié)舌，紛紛表示要保護環(huán)境，綠色消費，為了表達(dá)自己的決心，馬上寫下了自己的建議，我在他們的建議基礎(chǔ)之上提出了綠色消費的內(nèi)容“5R”：“節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購;重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護自然，萬物共存。”這樣，同學(xué)們在共同活動探討中獲取并理解了新知識。我們總結(jié)出提倡消費不是揮霍浪費，主張節(jié)約不是壓抑消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，是一種原則、品質(zhì)精神，無論何時都是非常重要的?！皻v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，體現(xiàn)了社會主義榮辱觀。

發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過對呈現(xiàn)問題的討論，可以起到鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會，以及今天所學(xué)，想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機的活動？老師在課前預(yù)設(shè)的情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又在結(jié)束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

在課堂中升華，鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是問答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自己的親身體會，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開放性試題可以做到有的放矢，在活動中總結(jié)，在體驗中反思，深深感受到自己的社會責(zé)任，要做一個理智的消費者，有益于個人，也有益于社會，能促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

在這堂課中，老師采取多種形式，重視學(xué)生的參與和體驗，注重課堂的互動和交流，師生互動、生生互動，切實在風(fēng)趣、詼諧輕松的環(huán)境中掌握知識，理解知識，突出重點，突破難點，情感體驗得到提升。這樣，學(xué)生不會再在課堂上感到困乏，更不會把政治課當(dāng)成外在學(xué)習(xí)活動，自己無法介入的教科書上的條文，轉(zhuǎn)化為自己能參與、能發(fā)表自己見解的鮮活的活動，在這個過程中，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也自然蘊含其中。