張浩然

摘 要：“精益求精 精雕細琢”文化是武漢機電工程學(xué)校近年來提出的校園文化，其含義為：專業(yè)精準(zhǔn)、管理精細、質(zhì)量精益、環(huán)境精致。本文從分析現(xiàn)代學(xué)徒制下“精益求精 精雕細琢”文化與汽修技能人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，“精益求精 精雕細琢”文化的社會價值，再提出具體做法和策略。

關(guān)鍵詞：精益求精 精雕細琢 現(xiàn)代學(xué)徒制 培育

一、“精益求精 精雕細琢”文化概述及現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制，是校企合作下培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育體系，也是職業(yè)教育和校企合作不斷整合和深化的新趨勢。它將傳統(tǒng)學(xué)徒培養(yǎng)融入現(xiàn)代職業(yè)教育當(dāng)中，強調(diào)校企合作，共同招生招工，師傅帶徒弟，手把手傳授知識技能。

當(dāng)前，中國經(jīng)濟正面臨著轉(zhuǎn)型升級的重大挑戰(zhàn)，只有提高產(chǎn)品質(zhì)量和水平，從技術(shù)、工藝、流程、研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)等方面不斷突破，才能與世界經(jīng)濟同步，更好的轉(zhuǎn)型提質(zhì)。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，需要人力資源強有力的支持。在此背景下，教育部提出現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)，現(xiàn)代學(xué)徒制的核心就是校企合作，師傅帶徒弟，手把手教授知識技能，因此現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵就是弘揚“精益求精 精雕細琢”文化，發(fā)揚工匠精神。

現(xiàn)代學(xué)徒制為“精益求精 精雕細琢”的文化（下文簡稱“精雕”文化）培育提供了制度基礎(chǔ)?！熬瘛蔽幕呐嘤稍诂F(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，企業(yè)身為協(xié)同培育主體，扮演師傅角色的作用。通過積極的推進現(xiàn)代學(xué)徒制，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，把技能型人才培養(yǎng)與“精雕”文化培育結(jié)合起來，可以更好地提升汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制中“精益求精 精雕細琢”文化的培育價值

1.有利于徒弟技術(shù)精益求精及實現(xiàn)自我價值

在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，對于“精益求精 精雕細琢”文化的培育價值主要是體現(xiàn)在對徒弟的積極影響上。社會對技術(shù)技能人才的需求越來越大，因此，需要進一步構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)機制，提升職校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其中強調(diào)“精益求精 精雕細琢”文化的培育能夠提高學(xué)生的工作精細化水平，讓學(xué)生有更堅定的意志和更加認(rèn)真的工作態(tài)度，進而可以幫助學(xué)生完成技術(shù)與實現(xiàn)自我的價值。因此，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生技能水平的基礎(chǔ)之上還要加強對其“精益求精 精雕細琢”文化的培育。

2.有利于師傅職業(yè)生涯的發(fā)展

對于師傅來說，教育學(xué)生的過程中自己也能獲益。師傅在幫帶徒弟的過程中，隨著學(xué)生技能的增長，充滿熱情的工作，對未來事業(yè)向往成功，成為企業(yè)甚至是社會所需要的高技術(shù)、高素質(zhì)人才，師傅會從中獲得更強的滿足感，這將有助于成就師傅更高的發(fā)展動力。又能提高師傅的工作績效[1]。因此“精益求精 精雕細琢”文化的培育不僅能夠?qū)W(xué)徒產(chǎn)生積極的影響，還有利于師傅職業(yè)生涯的豐富和對社會貢獻的擴展。

3.有利于企業(yè)人力資本的增值

“精益求精 精雕細琢”文化的培育也會對企業(yè)產(chǎn)生一定的價值。一是通過“精益求精 精雕細琢”文化的培育可以使企業(yè)實現(xiàn)人力資本增值。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“精益求精 精雕細琢”文化，能夠在掌握技術(shù)與技能的同時，全身心的投入工作中，養(yǎng)成對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動參與技術(shù)的創(chuàng)新，最終提升生產(chǎn)效率，達到提高企業(yè)經(jīng)濟效益的最終目的。二是“精益求精 精雕細琢”文化的培育，可以使企業(yè)形成卓越、求實創(chuàng)新的組織價值觀、組織宗旨，并外化成一定的組織行為準(zhǔn)則和企業(yè)形象，實現(xiàn)創(chuàng)新企業(yè)文化的作用，促進企業(yè)健康快速的發(fā)展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下的“精益求精 精雕細琢”文化與汽修技能人才培養(yǎng)方式

1.企業(yè)：發(fā)揮師傅的角色作用

企業(yè)對于學(xué)生“精益求精 精雕細琢”文化的培育，主要是發(fā)揮其師傅角色的應(yīng)有作用，制定出學(xué)徒工作規(guī)范、最終考核和企業(yè)錄用標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)徒必須在完成學(xué)業(yè)后接受學(xué)業(yè)考核，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)徒將簽約為企業(yè)正式員工，因此學(xué)校在制定學(xué)業(yè)考核與錄用標(biāo)準(zhǔn)時要側(cè)重考查學(xué)徒在實習(xí)期間的工作表現(xiàn)，考查學(xué)生對待工作是否有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精、獨具匠心的精神以及刻苦鉆研和學(xué)而不倦的工作作風(fēng)[2]。

2.學(xué)校：展開思政道德素質(zhì)教育，組織職業(yè)實踐活動

學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制中注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及汽修專業(yè)理論知識為重點，還可以通過展開思政道德素質(zhì)教育、組織職業(yè)精神實踐教育活動等方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的工作態(tài)度，學(xué)校和企業(yè)共同努力，提升學(xué)生對“精益求精 精雕細琢”文化的理解。

（1）展開思政道德素質(zhì)教育

一是通過開辦思想品德、職業(yè)道德教育方面的課程，讓學(xué)生掌握在實際工作中要具備的基本職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的“精益求精 精雕細琢” 的文化[3]。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在思想道德問題，要及時地糾正、引導(dǎo)。二是將“精益求精 精雕細琢”融入專業(yè)教育，與專業(yè)課程教學(xué)緊密銜接。

（2）展開職業(yè)精神教育實踐活動

實踐教育活動是以工作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，進行任務(wù)教學(xué)或者項目教學(xué)，在整個過程中，教師將任務(wù)或單個項目分配給學(xué)生，學(xué)生要按照實際工作的操作步驟逐一去完成。教學(xué)過程中將培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力作為重點，關(guān)注學(xué)生個體對實踐過程的積極探索，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。在實際操作中培養(yǎng)學(xué)生耐心、仔細、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

綜上，隨著我國汽修行業(yè)的快速發(fā)展，汽修行業(yè)的技術(shù)人才需求量比較大。建立現(xiàn)代學(xué)徒制度是目前職業(yè)教育積極服務(wù)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，在現(xiàn)代學(xué)徒制下是否能培養(yǎng)出德藝雙馨的汽修專業(yè)人才，是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校推行現(xiàn)代學(xué)徒制是生產(chǎn)教育一體化、校企合作，推進工學(xué)結(jié)合與知行合一的最有效手段，是全面推進素質(zhì)教育，提高職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。只有不斷深化教育方式，合理擬定教育計劃，引入多元化的評估模式，才可以培養(yǎng)出具有“精益求精 精雕細琢”精神的汽修技能型人才。

參考文獻

[1]謝俊華.職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探討[J].職教論壇，2017，（16）.

[2]韓翼，周潔，孫習(xí)習(xí)，楊百寅.師徒關(guān)系結(jié)構(gòu)、作用機制及其效應(yīng)[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2013，（7）.

[3]徐國慶.智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2016，（3）.