羅瑋

【摘要】自控能力是自我意識(shí)的一個(gè)分支，是個(gè)人對(duì)自身的情感、行為、態(tài)度等各方面的自我控制能力。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子自控能力的重要時(shí)間階段，從幼兒時(shí)期抓起，讓孩子形成良好的自我控制能力意義重大。本文從幼兒自控能力的定義、表現(xiàn)及意義入手，描述了幼兒自控能力的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法得出了幼兒自控力與家庭和幼兒園之間的關(guān)系，并從家庭和幼兒園兩方面闡述了影響幼兒自控力培養(yǎng)和發(fā)展的主要因素，并提出了培養(yǎng)幼兒自控力的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 自控力? 幼兒教育? 調(diào)查問(wèn)卷? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0025-02

一、問(wèn)題的提出

1.自控力的概念

以往，在大人眼中，聽(tīng)話是好孩子的代名詞，不聽(tīng)話就不是好孩子。隨著教育理念的革新，個(gè)性、主見(jiàn)、獨(dú)立等逐漸成為新的教育思想，大人們開(kāi)始擔(dān)心孩子太聽(tīng)話會(huì)磨滅個(gè)性，進(jìn)而容易走向另一個(gè)極端，即無(wú)原則地保護(hù)孩子的“天性”，形成溺愛(ài)?？陀^地說(shuō)，聽(tīng)話與否并不是衡量好孩子的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。天真好奇驅(qū)使著孩子們對(duì)身邊的一切事物產(chǎn)生興趣，特別是幼兒時(shí)期，孩子們的好奇心很強(qiáng)，想象力很豐富，但需要通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其具備思考力，形成自控力。

2.幼兒的自控力的表現(xiàn)

幼兒自控力主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是拒絕誘惑，控制自己不去貪圖便宜，不為自己私利去做社會(huì)禁止的事情。二是延遲滿足，為了個(gè)人的滿足享受，長(zhǎng)時(shí)間沉迷目前的滿足享受狀態(tài)。大家可能會(huì)說(shuō)這是對(duì)成年人的要求，怎么能用在孩子身上呢，有些人會(huì)說(shuō)：“孩子那么小哪有控制能力？不聽(tīng)話還了得？”實(shí)際上，世界著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利在多年的研究中發(fā)現(xiàn)，3～6歲幼兒正處于成長(zhǎng)敏感期，一切能力都能在其中找到種子。環(huán)境可以為孩子提供心理發(fā)展的必要條件，當(dāng)環(huán)境與孩子的內(nèi)部需要協(xié)調(diào)一致時(shí)，一切都會(huì)順其自然地實(shí)現(xiàn)，否則孩子可能永遠(yuǎn)失去這個(gè)自然取勝的機(jī)會(huì)。

要想讓孩子具備自控力，先要培養(yǎng)思考力和判斷力，這三種能力都不是與生俱來(lái)的，而是要為孩子的集體生活營(yíng)造各種生活情境，一切活動(dòng)和任務(wù)均有不變的規(guī)則，引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)判斷、總結(jié)和思考，形成自控力。幼兒園是孩子們?nèi)谌氲某彝ネ獾氖讉€(gè)集體，也是成長(zhǎng)敏感期，受周圍環(huán)境的影響非常巨大。因此說(shuō)幼兒園時(shí)期剛好是培養(yǎng)幼兒思考力和自控力的黃金時(shí)期。

據(jù)了解，當(dāng)前已有部分幼兒園引進(jìn)了幼兒生存教育課程，這里的生存教育不是以往所說(shuō)的野外狩獵或覓食，也不是消防安全及逃生教育、交規(guī)宣傳，而是幫助孩子學(xué)會(huì)自己做自己的事情，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)式教育中學(xué)會(huì)判斷、總結(jié)和思考，懂得規(guī)則的重要性，從而形成自控力。

二、討論和結(jié)論

研究結(jié)果表明孩子的自我控制問(wèn)題越少，他們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)就越好。針對(duì)上面的研究調(diào)查結(jié)果，我們來(lái)討論幼兒自控能力差的原因和應(yīng)對(duì)策略。

1.幼兒自控力差的原因

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子存在自控力差的問(wèn)題時(shí)，不能一味地指責(zé)和說(shuō)教，這樣不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)容易激化矛盾。所以，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因顯得尤為重要。筆者認(rèn)為導(dǎo)致孩子自控力欠缺的原因主要包括以下兩個(gè)大的方面：

一方面是先天遺傳因素。幼兒的自我控制能力容易受到出生時(shí)母親的生產(chǎn)影響，特別是一些早產(chǎn)嬰兒，由于早產(chǎn)嬰兒還沒(méi)有在母親的肚子里面完全發(fā)育成熟，孩子的運(yùn)動(dòng)功能失調(diào)的概率大，容易在以后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中控制不好身體，發(fā)生跌到和碰撞的危險(xiǎn)。特別是孩子運(yùn)動(dòng)功能缺失，不能很好的掌控身體，孩子在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)寫字速度慢，經(jīng)常會(huì)惹麻煩，不聽(tīng)從老師的管教，對(duì)外界感知能力差。一般自我控制能力差的孩子容易表現(xiàn)出急躁，當(dāng)他們的意愿得不到滿足時(shí)，幼兒就是爆發(fā)出脾氣，出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。

另一方面是后天環(huán)境因素。幼兒的自我控制能力容易受到后天教育方式和環(huán)境等因素的影響。營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，可以幫助幼兒養(yǎng)成生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則感。相反，如果環(huán)境因素不良，幼兒就會(huì)比較容易急躁，自制力降低，控制不好自己的情緒。我們重點(diǎn)討論教育方式對(duì)孩子自控力的影響。

2.幼兒自控力培養(yǎng)的策略

從前文幼兒自控力的意義、表現(xiàn)、影響以及調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果等我們可以看到要從小就加強(qiáng)幼兒自控能力的培養(yǎng)，是很有必要的，也是需要家庭和幼兒園以及社會(huì)共同努力和付出的。家庭和幼兒園是幼兒必經(jīng)的兩大生活環(huán)境，為孩子營(yíng)造合適的環(huán)境，給予科學(xué)的引導(dǎo)，實(shí)施必要的規(guī)則，樹(shù)立好規(guī)則意識(shí)，是培養(yǎng)一切能力的基石。那么，怎樣從小就培養(yǎng)幼兒的自控能力呢？無(wú)疑，家庭教育和學(xué)校教育是兩個(gè)最主要的影響因素。家長(zhǎng)要承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒自控能力的重任，以身作則，樹(shù)立良好的榜樣形象，為幼兒建立一個(gè)舒適的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗琴.家園合力培養(yǎng)幼兒自控能力探研[J].成才之路，2019（11）：43.

[2]馬雪紅.角色游戲培養(yǎng)幼兒的自我控制能力分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（22）：175-176.