許發(fā)宗 吳文俊

【摘要】對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的挫折教育是當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育共同關(guān)注的焦點(diǎn)。就如何在中小學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行挫折教育便成了教育工作者們探索與研究的熱門(mén)課題，本文充分利用了中小學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，在這些學(xué)生倍受喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中，老師巧妙設(shè)計(jì)了一定的障礙訓(xùn)練，有意的培養(yǎng)了學(xué)生們“自討苦吃”戰(zhàn)勝困難的決心，體會(huì)了在通過(guò)自己的努力或利用小組合作的情況下最終取得勝利快樂(lè)，潛移默化的通過(guò)學(xué)生們喜歡的活動(dòng)進(jìn)行了挫折教育，并取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) ?實(shí)踐活動(dòng) ?挫折教育

【課題】課題名稱(chēng)：挫折教育融入學(xué)科教學(xué)對(duì)減少和預(yù)防校園欺凌事件的路徑和策略研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1173。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0004-01

俗話說(shuō)“失敗及成功之母”，這名話告訴我們一個(gè)道理，人的一生中不可能沒(méi)有困難與失敗，面對(duì)失敗關(guān)鍵要看我們的態(tài)度如何，是勇敢面對(duì)呢還是一蹶不振？?jī)煞N不同的選擇導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果，前者對(duì)于愛(ài)挫折的人來(lái)說(shuō)是一種很好的受益，因?yàn)樗麄儠?huì)從失敗中吸取教訓(xùn)，在失敗的日子里他們會(huì)冷靜下來(lái)認(rèn)真分析失敗的原因，誠(chéng)懇接受失敗的教訓(xùn)，準(zhǔn)備再次發(fā)起沖鋒，所以是挫折磨煉了他們的意志，使他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了從逆境中崛起的生存能力。后者則使人們變得失望、消極、痛苦，對(duì)于一些意志不堅(jiān)強(qiáng)者，面對(duì)挫折他們會(huì)徹底失去對(duì)生活的信心，造成嚴(yán)重的人身事故，對(duì)于青少年而言，他們絕大多數(shù)人會(huì)選擇粗暴消極的對(duì)抗行為，以泄心中所憤，這就是青少年多發(fā)校園暴力的主要原因。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及人們物質(zhì)生活和文化生活的不斷提高，大部分青少年都來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，這部分孩子可以說(shuō)是在蜜罐里泡著成長(zhǎng)起來(lái)的，在家里他們是小太陽(yáng)、小公主，是全家人呵護(hù)的對(duì)象，一個(gè)孩子兩家子的老人爭(zhēng)著帶，他們?yōu)楹⒆影k了一切活動(dòng)，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，沒(méi)有一點(diǎn)兒自立能力，遇到挫折常常因不知所措而深受打擊。具體表現(xiàn)為：或焦躁不安、優(yōu)柔寡斷;或遷怒他人、攻擊他人;或破罐破摔、悲觀失望;甚至自暴自棄、結(jié)束生命。這就是現(xiàn)代家庭教育中令家長(zhǎng)最困惑的事情，全社會(huì)共同在呼吁，救救我們的孩子吧，我們?cè)撊绾谓逃?？在本文中筆者根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中存在的共性問(wèn)題，來(lái)談?wù)剬?duì)青少年進(jìn)行挫折教育的思路與方法，以求能給家長(zhǎng)和老師們?cè)诮逃⒆臃矫嫣峁﹨⒖肌?/p>

在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，遇到挫折的機(jī)會(huì)很少，使得大部分學(xué)生都形成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難怕失敗而不敢去嘗試，這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪腥ビ幸獾脑O(shè)置一些障礙來(lái)訓(xùn)練他們的心理抗挫折能力。我們都知道，青少年最大的特點(diǎn)就是喜歡參加一些集體性的娛樂(lè)活動(dòng)，在玩的過(guò)程中他們很專(zhuān)注很投入，也是在玩的過(guò)程中他們的記憶力最好，思維最活躍，大腦最聰明，所以我們何不在他們所參加的實(shí)踐活動(dòng)中去設(shè)置一些挫折與障礙，來(lái)訓(xùn)練他們的抗挫能力呢，下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)具體的談一談：

一、在學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)中進(jìn)行挫折教育

學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行挫折教育的最佳時(shí)機(jī)，班主任應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生安排不同的勞動(dòng)量，監(jiān)督他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中認(rèn)真完成，對(duì)于完不成的要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持完成，即使有的同學(xué)手上磨起了血泡也要堅(jiān)持完成任務(wù)，直到他們最后勝利完成任務(wù)為止，然后老師要在全班同學(xué)面前對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)們就會(huì)體會(huì)到戰(zhàn)勝困難與挫折的快樂(lè)。

二、在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行挫折教育

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們最能展示自我和集體力量的一個(gè)活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中每一個(gè)同學(xué)都想在自己的同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己的能力，所以他們會(huì)用全部的精力去拼搏的，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有意設(shè)置障礙訓(xùn)練能很好的鍛煉學(xué)生們的抗挫折能力，例如給一部分同學(xué)布置稍超出他們平時(shí)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，在平時(shí)的體育課上也許他們無(wú)法完成，但在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，在全班及全校同學(xué)的喝彩聲和加油聲中，他們不但能夠做到而且也許能打破學(xué)校紀(jì)錄，這就是團(tuán)體的力量，這就是能力的突破，挫折和困難并不可怕，可怕的是我們沒(méi)有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣和恒心。

三、在戶外活動(dòng)中進(jìn)行挫折教育

在安全保障的情況下組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)是學(xué)生們最喜歡的事情，戶外活動(dòng)包括野炊、登山、參觀、探險(xiǎn)、春游以及野營(yíng)拉練等活動(dòng)，這些活動(dòng)都是青少年非常喜歡的戶外項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中負(fù)責(zé)活動(dòng)的老師們要有計(jì)劃、有目的、有步驟、有預(yù)謀的進(jìn)行挫折項(xiàng)目的設(shè)置，要巧妙進(jìn)行布置，要細(xì)心的進(jìn)行輔助，使每一項(xiàng)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的訓(xùn)練目的，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在玩的過(guò)程中還要進(jìn)行快樂(lè)的比賽項(xiàng)目，在比賽的項(xiàng)目中必須要付出艱辛的努力才能完成任務(wù)取得成績(jī)，甚至有些項(xiàng)目必須求助隊(duì)友和依靠小組的力量才能取得勝利，讓同學(xué)深刻感受到戰(zhàn)勝挫折是多么快樂(lè)的一件事情，在以后的生活和學(xué)習(xí)再遇到多大的挫折與困難都能夠勇敢的去面對(duì)了。

四、在社會(huì)調(diào)查或社會(huì)采訪活動(dòng)中進(jìn)行挫折教育

社會(huì)調(diào)查和社會(huì)采訪活動(dòng)對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的社會(huì)活動(dòng)，也是學(xué)生們急需補(bǔ)充的一節(jié)社會(huì)實(shí)踐課，在這一實(shí)踐課中，學(xué)生生不但參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，展示了自我和能力水平，而且認(rèn)識(shí)和了解了社會(huì)中的一些現(xiàn)象，大大提高了自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，鍛煉了自己的口才，對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都很好的進(jìn)行了一次對(duì)外交流學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，所以語(yǔ)文老師要利用雙休日時(shí)間將學(xué)生們按3人一組分成一個(gè)采訪小組，一人負(fù)責(zé)攝影，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)采訪，給每一個(gè)小組分配不同的題目，讓同學(xué)們深入社會(huì)去采訪不同的人群，去了解不同的人對(duì)同一種問(wèn)題的不同看法，在采訪的過(guò)程也許會(huì)“碰釘子”，但一定要借助小組力量進(jìn)行克服，利用這種活動(dòng)一方面強(qiáng)化、鞏固學(xué)校的思想教育;另一方面使學(xué)生拓寬社會(huì)知識(shí)面，增強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力，還很好進(jìn)行了挫折教育和提高了同學(xué)們戰(zhàn)勝困難的能力。

五、在班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行挫折教育。

學(xué)校的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的教學(xué)實(shí)踐課，班主任們要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，徹底打破以往的班團(tuán)隊(duì)課上只是讀讀班級(jí)班規(guī)、講講安全規(guī)定、處理一下班上瑣碎事務(wù)就結(jié)束的傳統(tǒng)教學(xué)方法，班主任要充分利用班團(tuán)隊(duì)課開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诰视腥さ陌鄨F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中去感受教育的意義。例如我們可以在團(tuán)隊(duì)響動(dòng)中舉辦“今天我值日”、“綠色小天使”和“清潔小衛(wèi)士”等主題活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生從家庭做起、從學(xué)校做起、從身邊的小事做起，讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，克服困難從而提高其自理能力和生存能力。

總之，隨著近年來(lái)國(guó)家教育行政管理部門(mén)，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了連續(xù)不斷的減負(fù)工作，目前中小學(xué)生的課余時(shí)間比以前相對(duì)多了起來(lái)，對(duì)于這些時(shí)間如果讓學(xué)生們自由支配，那么好多學(xué)生就會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展反而是不利的，相反如果學(xué)校和家庭能科學(xué)利用這些時(shí)間組織一些有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，并且利用活動(dòng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行戰(zhàn)勝困難與挫折的活動(dòng)訓(xùn)練，會(huì)取得雙邊教育效果，況且對(duì)中小學(xué)進(jìn)行挫折教育是當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注與呼吁的焦點(diǎn)問(wèn)題，我們何樂(lè)而不為呢。