黃傳杰

【內(nèi)容摘要】伴隨著信息化時(shí)代的到來，全球化的進(jìn)程不斷加劇，當(dāng)今的教學(xué)育人目標(biāo)已經(jīng)逐漸從知識(shí)為上轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，“核心素養(yǎng)”一詞成為當(dāng)今教育界的熱門話題。但是只有真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究就此提出。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 基于學(xué)科? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 研究途徑

前言

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)在是全世界各個(gè)國(guó)家都十分關(guān)心的問題，未來基礎(chǔ)教育的頂端理念就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界教育組織聯(lián)合開展核心素養(yǎng)體系研究，隨后各大發(fā)達(dá)國(guó)家也都開始了關(guān)于本國(guó)的核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究。2015年，我國(guó)首次提出核心素養(yǎng)教育設(shè)計(jì)研究這一觀點(diǎn)，通過發(fā)布《全面深化改革教育設(shè)計(jì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)》教育方針，核心素養(yǎng)成為我國(guó)教育體系的重要組成部分。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念理解

作為一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，在平常的學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過不斷獲取新鮮知識(shí)和技能掌握數(shù)學(xué)所必備的品質(zhì)，運(yùn)用關(guān)鍵能力解決綜合問題。高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，主要表現(xiàn)形式就是通過所學(xué)知識(shí)和技能解決相關(guān)問題，提高自身素質(zhì)。

一個(gè)人需要有識(shí)別以及理解現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)學(xué)所起作用的能力，并且根據(jù)不同狀況制定相應(yīng)方案的能力，除此之外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)為社會(huì)做出有效貢獻(xiàn)，在日常生活中善于思考善于總結(jié)，滿足實(shí)際工作的各種需求。高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說就是通過日常數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能的積累做到實(shí)際生活和場(chǎng)景中能夠從數(shù)學(xué)的角度觀察問題，思考并解決問題，通過熟練運(yùn)用提升自己的品質(zhì)和習(xí)慣。

二、當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

1.落后的教學(xué)理念

為了適應(yīng)高考的節(jié)奏，當(dāng)今很多教師還是使用“填鴨式”教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主，存在落后的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)這一觀念的提出，改變的當(dāng)今教育的大格局，但是，很多教師仍然采用老舊的落后的教育理念和教育方法，導(dǎo)致了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有顯著效果。

2.刻板、枯燥的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)觀的形成

如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了主要任務(wù)，但是教師不更新教學(xué)方法，仍舊使用老舊、刻板的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受，并不能提起興趣，主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中。從當(dāng)今的教學(xué)設(shè)計(jì)中看，很多教師只能采用“講述式”教學(xué)方法，一些情景式、小組合作式教學(xué)方法并沒有得到很好的創(chuàng)新使用。

3.忽略了核心素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的培育

核心素養(yǎng)的作用并不只是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的是可以通過核心素養(yǎng)的提升進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程起到一定的作用。

三、基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究途徑

1.更新教育理念

教師對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義一定要深刻理解，在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師在進(jìn)行教育設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分考慮核心素養(yǎng)的概念，并且拋棄老舊思想，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念要取其精華，棄之糟粕。在進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的感受，把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，轉(zhuǎn)變教師主體地位的格局，通過積極引導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用進(jìn)而達(dá)到最終目的。

2.更新方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)觀的形成

簡(jiǎn)要來說，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)觀就是解決“數(shù)學(xué)是什么”的問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多哲學(xué)家也會(huì)參與進(jìn)來，本身數(shù)學(xué)和哲學(xué)就是相輔相成的，從哲學(xué)觀念下能夠?qū)?shù)學(xué)觀有一個(gè)更加充分的理解。數(shù)學(xué)主要就是抽象能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加清楚世界中數(shù)學(xué)概念和體系的理解。除此之外，數(shù)學(xué)建模能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)問題提出和解決驗(yàn)證的能力，數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高交流和思考能力，通過團(tuán)結(jié)合作解決問題更能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大。

3.通過數(shù)學(xué)實(shí)踐促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來還能夠?qū)?shù)學(xué)實(shí)踐課程起到一定的指導(dǎo)作用。在高中新高考背景下，數(shù)學(xué)研究專家和學(xué)者進(jìn)行了無數(shù)次的研究，證明了在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，能夠促進(jìn)教育的改革，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。與此同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升還能夠促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極開展。

結(jié)束語

總的來說，基于學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教育設(shè)計(jì)是有著十分重要的意義的，但是沒有響應(yīng)的活動(dòng)和教育部門作為支持還是難以前行。因此教師要轉(zhuǎn)變教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐高華. 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)方式研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（35）：16-17.

[2] 姚源心. 基于核心素養(yǎng)培育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J]. 散文百家（下），2019（11）：284.

[3] 徐小紅. 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探究[J]. 讀與寫，2019，16（33）：250.

[4] 王敢. 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（11）：130.

【本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》（課題編號(hào)：FJJKCG18-112）的階段研究成果?！?/p>

（作者單位：福建省寧德市古田縣第一中學(xué)）