季韋偉

摘 要：作為中職班主任，要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長。文章立足中職學(xué)生的特點，探索以學(xué)生為主體做好中職班主任工作的具體策略。要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話;要引導(dǎo)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生學(xué)會生活;要關(guān)愛每一個個體，使學(xué)生感到溫暖;要注重家校共育，讓教育更加全面。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;主體;中職學(xué)校;班主任;班級管理

中圖分類號：G451.6;G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0020-02

班主任是一個班級的靈魂，是班級精神的凝聚者。部分中職學(xué)生存在一些不良行為習(xí)慣，管理上遇到很多困難。因此，中職學(xué)校的班主任應(yīng)該具有極高的情商與智慧，學(xué)會尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展趨向，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中存在的問題，努力讓學(xué)生綻放青春的光彩，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長。在班級管理工作中，以學(xué)生為主體的管理方式被廣泛采用，而對中職學(xué)生而言，則更具實效。本文立足中職學(xué)生的特點，探索以學(xué)生為主體做好中職班主任工作的具體策略。

一、尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話

尊重，是教育的基礎(chǔ)。班主任不能擺出一種高高在上的姿態(tài)，尊重學(xué)生就要與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生感受到那種平等的地位。中職學(xué)生有自己的獨特思想和個性，班主任要以朋友的身份與之談心，用自己的熱情去感染學(xué)生，了解他們的所思所需，關(guān)注他們的心理發(fā)展趨向，找到他們學(xué)習(xí)和生活中的一些問題，有的放矢地開展工作。

在日常的班級工作中，班主任要細(xì)心觀察每個學(xué)生的思想動態(tài)，及時與其談心，解決他們的心理問題。記得有一次，筆者深入食堂觀察學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)班級一個同學(xué)已經(jīng)自己吃飯兩三天，于是坐在她的旁邊陪她一起吃飯。當(dāng)然，并沒有直接問她獨處的原因，充分尊重她小小的自尊心，只是聊了自己生活中的一些瑣事。毫無壓力地聊了一會，這個學(xué)生就開始與筆者談心，勸解筆者?？此H近了些，筆者趁機(jī)說道：“你有沒有與老師分享的心事呢？也許老師也可以開解你呢?！庇谑撬翢o戒備地告訴筆者，她最近家里情況不好，疼愛自己的父親得病住院，她不想上學(xué)了，覺得在中職學(xué)校沒有什么出息，不如去打工幫助家里解決一些困難。于是筆者勸導(dǎo)她，為她指明所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向與職業(yè)夢想，而且特意指出工資標(biāo)準(zhǔn)。對比之后，她選擇好好上學(xué)回報自己的父親。

良師益友般的班主任是每個學(xué)生的期待，尤其是處在青春期的中職學(xué)生，更需要這樣的班主任。親近班主任，相信班主任，樂于向班主任敞開心扉，問題就能在無形之中得到解決。

二、自主管理，讓學(xué)生學(xué)會生活

中職學(xué)生的年齡特點決定他們希望自己去面對這個多彩的社會，并在探索中不斷成長。作為中職班主任，應(yīng)靈活運用自主管理模式，給予學(xué)生信任感，讓他們自己去面對生活，自己學(xué)習(xí)如何解決遇到的問題，從而提高自我管理能力。

在日常的班級工作中，從班干部的選拔到班級規(guī)章制度的制定，筆者都引導(dǎo)學(xué)生自主參與，自主管理。在選拔班干部的時候，筆者采用競選的方式，要求每個參選的學(xué)生說出自己的班級管理理念，看哪個得票最多。在制定班級規(guī)章制度的時候，也是學(xué)生自己制定好方案，筆者再與他們一起商討。在量化賦分的時候，筆者讓學(xué)生自己來制定賦分標(biāo)準(zhǔn)，全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。公開透明式的班級量化管理，使每個學(xué)生的地位都平等化，使每個學(xué)生都成為自己生活的主人。

自主式的管理能使學(xué)生懂得怎樣去為人處世，懂得自己的責(zé)任感，能夠自覺落實生活衛(wèi)生、與人交際、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面的班級細(xì)化管理指標(biāo)。成為工作和生活的主體，中職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)將更加積極陽光。

三、關(guān)愛個體，使學(xué)生感到溫暖

教育就是愛的教育，離開了愛就沒有了教育。師愛，是師德之魂。班主任的愛，可以是一句溫暖的問候，可以是一個關(guān)愛的眼神，等等。只有關(guān)注每個學(xué)生個體，才能使整個班級充滿溫暖和感動，才會讓班集體產(chǎn)生向心力，才會取得更大的成績。

在日常的班級工作中，班主任要做足工作，不以成績論英雄，愛護(hù)班級中的每個學(xué)生。記得有一次，班級中有個學(xué)生過生日，而他的母親說在外地不能來看他，讓筆者告訴他不必等媽媽來了。這個學(xué)生平時表現(xiàn)不盡如人意，有一些不良習(xí)慣。借此機(jī)會，筆者就把這個學(xué)生帶到自己家里，為他慶祝生日，他非常感動。從那時起他便與筆者建立了友誼，成為筆者的左膀右臂，班級活動也積極參加，經(jīng)常與筆者談心。筆者也適時對其進(jìn)行一些思想教育，糾正他身上的一些不良習(xí)慣，慢慢地他成為一個優(yōu)秀的青年。

每個個體都是需要愛的，尤其是中職學(xué)生，他們更渴望愛的陽光，渴望得到老師的關(guān)注。不以成績好壞去評判，感謝生命中遇到的每個學(xué)生，呵護(hù)他們健康成長，是班主任工作的基本原則。

四、家校共育，讓教育更加全面

家庭是教育的第一站，作為班主任要了解學(xué)生的家庭情況，勤與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。尤其是中職學(xué)生正處在叛逆期，家校合力在這個時期對其進(jìn)行正能量的疏導(dǎo)，將對其樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在日常的班級工作中，筆者建立了家長微信群，及時將學(xué)生的在校情況告訴家長，并向家長傳達(dá)最新的教育理念和班級管理方案，得到家長認(rèn)可之后再實施。每個月筆者都召開家長座談會，讓家長和學(xué)生一起參加班級活動，增進(jìn)家長跟孩子之間的親子關(guān)系。班上有個留守孩子，父母都不在家，爺爺奶奶照顧他，但他比較叛逆，生活習(xí)慣不好，脾氣很大。筆者發(fā)現(xiàn)他的抽煙行為之后，首先聯(lián)系他的父親，讓他的父親無論如何也要來學(xué)校一次。在筆者和家長共同勸告下，孩子決心戒煙。于是筆者每天都監(jiān)督他，可以說天天都要找他談話，使他的意志更加堅定，同時給予他鼓勵。在筆者的幫助下，他終于擺脫了煙癮的折磨。這樣的事情真是不勝枚舉，當(dāng)筆者一次次在學(xué)生身上看到那種感動，看到他們的轉(zhuǎn)變，就倍感幸福。

家校共育可以拉近學(xué)校和家庭的距離，讓家長成為學(xué)校教育的同盟軍，在學(xué)校管理、家庭教育等方面達(dá)成共識，為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康向上的成長環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長和全面發(fā)展。

總之，中職班主任肩負(fù)著重要的使命，是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的助力者。要尊重學(xué)生，積極為學(xué)生打造一個充滿自主性的班級空間，引導(dǎo)學(xué)生自己管理班級，提高中職學(xué)生的自主管理能力。要信任學(xué)生，關(guān)愛每個學(xué)生個體，重視家校共育，用實際行動糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]何章文.基于生本教育的中職班級管理工作探究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（05）.

[2]錢秋燕.班主任主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證關(guān)系[J].江蘇教育，2017（55）.

[3]沈安秀.突出學(xué)生主體地位，為班主任工作增添快樂[J].貴州教育，2009（08）.