陳立國

摘 要：社會的快速發(fā)展對教育事業(yè)提出了更高的要求，現(xiàn)行教育制度的改革刻不容緩，這就需要教師在教學活動中展現(xiàn)與以往不同的教育觀念，采用符合時代要求的教學方法，以此實現(xiàn)素質教育的推廣，完成教育改革的計劃。微課教學通過聲音、圖片等方式吸引學生的注意力，能生動地幫助學生理解掌握抽象的知識點，是教師的一大臂助，應很好地利用起來。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 小學語文 微課教學 實踐研究

新《課標》要求學生掌握能適應自身一生發(fā)展和社會變化的優(yōu)秀品格和處理突發(fā)問題的能力，這不僅包括個人修養(yǎng)、家國情懷，也包含自主學習提升、改革創(chuàng)新的能力。為了實現(xiàn)這個要求，教師在進行教學工作時可以采取新式有效的教學方法，微課教學作為剛剛興起的信息技術的教學方式，能很好地提升教師在小學語文課堂上的教學效率，提高教學效果。

現(xiàn)在社會信息技術飛速發(fā)展，教學中引入了以重點知識講解為內容，以微型視頻為形式的微課教學，它具有更短的時長，更精的內容，能滿足學生碎片化的學習需求。目前微課教學已廣泛應用在中小學教育、職業(yè)教育、甚至高等教育階段，其使用方式也不局限于課堂使用，而且隨著移動設備和網絡深入日常生活。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

素質教育是以學生為教育的主體，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的現(xiàn)代教育。在這種教育下，學生成為學習的主人，令學生在學習活動中主動探索、思考，養(yǎng)成主動學習的習慣。教師的作用體現(xiàn)在引導學習方向、規(guī)范學習習慣上。教師要做到尊重學生的天性，保護學生對陌生事物的好奇心和求知欲，積極地引導學生在學習中盡可能地自主完成學習任務。

由于小學生的思維意識相對薄弱，不能很好地控制自己的行為，導致他們在學習時專注能力較弱，而微課可以通過圖像、聲音，動態(tài)地吸引小學生的注意力。微課視頻時長僅有幾分鐘，能有效地在學生的專注時間段內講述重點知識，幫助學生更好地學習。視頻具有暫停功能，對接受能力較弱的學生可以反復學習，解決了傳統(tǒng)教學無法照顧到學生個體情況的缺點。

例如在教學“拼音”的內容時，由于學生每個人的學習能力和接受不同，必然有學生在課堂上無法完全理解知識點，這時就可以利用微課在課外時間反復觀看微課視頻，這樣不僅可以做到答疑解惑，還可以進行鞏固復習。

在傳統(tǒng)的語文教學模式中，講解一篇課文的流程為教師備課、課堂詳細講解、課后訓練，因缺乏學生的主動性參與而影響到教學效果，加入微課教學后，學生僅通過微課視頻便能了解主要內容，掌握部分基礎知識，有了這個前奏，教師的講解和學生的學習輕松許多，效果顯著。

二、培養(yǎng)學生的合作探索能力

今天的社會需要多工種合作，合作能力成為重要的個人能力，小學教育中，教師也應該注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，以小組為單位相互幫助，共同學習，共同完成任務。微課教學可以使學生有一個完整的學習路徑，通過課前預習、小組討論，相互講解自己對課文的理解，將自主學習與合作學習結合在一起。

例如在學習《從百草園到三味書屋》一文時，通過布置作業(yè)，讓小組成員合作完成資料的查詢、文章的理解以及課外有關資料的搜集任務。通過小組內分工合作、共同學習，可以增加學生的合作自豪感，增強小組的凝聚力，培養(yǎng)學生的合作能力。

三、培養(yǎng)學生的獨立思考能力

教學中經常會遇到一個問題，明明某種類型的問題已經多次講解，還是有很多學生會犯錯。這是因學生缺乏獨立思考，他們僅僅是在當時聽懂了，并未深刻掌握。因此日常教學中應培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

培養(yǎng)學生的獨立思考能力，首先要強調獨立思考的重要性，教會學生善于思考，在平時的教學中，注意引導學生思考，不能僅僅是老師在講臺上講，要留給學生思考的余地，避免學生養(yǎng)成依賴心理。其次要有針對性地培養(yǎng)獨立思考能力，通過設置問題引導學生討論和思考。既然是為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，就要允許學生有獨立見解，尊重學生思考的成果，要鼓勵學生敢想敢說，避免教師獨權的情況。

總的來說，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不僅是對學生的要求，也是對教師的考驗，對傳統(tǒng)語文教學方式的挑戰(zhàn)。

四、培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)包括語文能力、語言積累、語文知識、認知能力和人文素養(yǎng)等方面。在課堂上提升語文核心素養(yǎng)，一方面要激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的求知欲，另一方面教師要轉變教育觀念，注重學生在語文課堂上的主體地位。

綜上所述，在小學教育中，微課是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一條有效途徑，有助于提高小學語文的教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質能力。但是在目前的小學語文教育中，全面使用微課教學方法，還存在著很多的困難和挑戰(zhàn)，這就需要教師加強自身專業(yè)水平的提升，積極吸收先進教學技術，打造高效的語文課堂。

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