雷雨虹
主題教育活動(dòng)是當(dāng)前我國(guó)幼兒園的主流課程模式。北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所徐明老師提出:主題教育活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi),教師和幼兒圍繞一個(gè)核心話題(即主題),開(kāi)展多種活動(dòng)的過(guò)程。這里認(rèn)為主題教育活動(dòng)是以一個(gè)核心內(nèi)容為主題作為主要線索,根據(jù)幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合環(huán)境及幼兒周圍各方面的資源,教師與幼兒一起建構(gòu)的一系列預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)的過(guò)程。本文將從主題教育活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)、組織與實(shí)施、主題方案的設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行討論。
一、主題教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容評(píng)價(jià)
1.主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的制定是否依據(jù)社會(huì)要求和發(fā)展
主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的制定是否適應(yīng)人類社會(huì)現(xiàn)今的發(fā)展水平,是否適合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展水平和基本國(guó)情,是否能隨著社會(huì)的發(fā)展做出相應(yīng)的變化,這些都是我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)需要進(jìn)行考察的。只有這樣,制定出來(lái)的主題活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容才能將宏觀的社會(huì)要求落實(shí)到一個(gè)個(gè)真實(shí)的、真正促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的主題結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐活動(dòng)中去。
例如,大班主題活動(dòng)《我是亞運(yùn)東道主》的目標(biāo)為:
情感態(tài)度目標(biāo):感受和體驗(yàn)交往的樂(lè)趣,愿意與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn);喜歡動(dòng)手運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作;對(duì)身為亞運(yùn)會(huì)東道主感到自豪。
能力和技能目標(biāo):知道東道主的任務(wù);懂得如何待人接物;能設(shè)計(jì)幾種不同類型的廣告、宣傳片來(lái)介紹廣州;能收集和整理主題資料,并能對(duì)收集的資料進(jìn)行圖書(shū)制作。
知識(shí)目標(biāo):知道亞洲的幾個(gè)主要國(guó)家的名稱、風(fēng)俗習(xí)慣,會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)幾個(gè)國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ);認(rèn)識(shí)亞運(yùn)場(chǎng)館以及場(chǎng)館的功能;了解亞洲幾個(gè)國(guó)家的特色飲食。
該主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的制定能結(jié)合時(shí)事,通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們對(duì)身為東道主的責(zé)任和意識(shí)加強(qiáng)了許多,以身為一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲。既考慮到了我國(guó)的國(guó)情,也能將社會(huì)要求落實(shí)到孩子的生活當(dāng)中去。
2.主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的制定是否依據(jù)幼兒發(fā)展的需要
只有幼兒得到了發(fā)展,社會(huì)的要求才能實(shí)現(xiàn),因此幼兒園主題活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的制定要建立在對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。因此在評(píng)價(jià)主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容時(shí),目標(biāo)與內(nèi)容是否依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律,是否滿足幼兒的發(fā)展需求,是否是幼兒能理解和接納的學(xué)習(xí)方式,這些都是評(píng)價(jià)主題教育活動(dòng)質(zhì)量的衡量指標(biāo)。
如,大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》,見(jiàn)下表:
該主題教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置圍繞幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的生活進(jìn)行,符合幼兒的發(fā)展需要、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的制定是否考慮到幼兒特有的學(xué)習(xí)方式
幼兒的注意力的特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主,有意注意為輔。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也說(shuō)明,幼兒階段孩子不適合從事以文字、符號(hào)為主要方式的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)是滲透在幼兒生活和游戲當(dāng)中的,是自然的、多樣化的、愉快的過(guò)程。游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)和生活方式,主題教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件,鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲,都是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的指標(biāo)。
如,中班主題活動(dòng)《有趣的繩子》經(jīng)過(guò)一個(gè)半月對(duì)主題的探究,幼兒對(duì)繩子的認(rèn)識(shí)更加深入、具體了,老師和小朋友都想不到原來(lái)這么簡(jiǎn)單的一條繩子可以這么好玩。幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種各樣的繩子:紅頭繩、跳繩、尼龍繩、麻繩、草繩、彩色繩、毛線等的名稱和它們的用途,能通過(guò)多種感官了解各種繩子的特征,例如:麻繩是怎么做出來(lái)的,孩子通過(guò)眼睛觀察、動(dòng)手觸摸等方式,認(rèn)識(shí)麻繩粗糙的特點(diǎn),并初步知道它的制作過(guò)程和在生活中的用途;在爬繩網(wǎng)的游戲中,幼兒基本能掌握利用繩子進(jìn)行攀登的技能。在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒初步能掌握紙繩畫(huà)的制作技巧,所有的幼兒都能搓出紙繩,通過(guò)電教平臺(tái),觀察生活當(dāng)中隱藏的各種各樣的線條,大部分的幼兒都能找出線條并能說(shuō)出各種線條的特性。麻繩很粗糙、尼龍繩比較光滑但容易撕出很多細(xì)絲、紅頭繩很細(xì)用來(lái)系住小飾品、草繩相對(duì)較硬。幼兒還知道各種繩子在人類生活中起到的作用。
在日常生活中幼兒練習(xí)用繩子玩各種好玩的游戲,例如:用繩子學(xué)打蝴蝶結(jié),看圖紙學(xué)打簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié),學(xué)用繩子編織、挑花繩,學(xué)習(xí)系鞋帶、捆綁物體等等。在體育活動(dòng)中用繩子進(jìn)行跳繩、拔河、爬繩網(wǎng)。通過(guò)開(kāi)展“繩子”主題進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,孩子們學(xué)會(huì)了安全地使用繩子,不能隨便用繩子扎、綁身體或手腳、不勒到脖子,保護(hù)好自己。
二、主題教育活動(dòng)的組織與實(shí)施評(píng)價(jià)
在對(duì)主題教育活動(dòng)的組織與實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),首先應(yīng)考察主題教育活動(dòng)的組織與實(shí)施是否符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn);其次,是否滿足孩子的好奇心和求知欲;第三,是否關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;第四,是否重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展;第五,是否尊重幼兒的個(gè)體差異性,體現(xiàn)出教育的層次性。
三、主題教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
主題教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)一般包括:主題的產(chǎn)生、主題說(shuō)明、主題目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題環(huán)境、家園共育、主題教育活動(dòng)、主題教育反思等內(nèi)容。對(duì)主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)如下表所示:
參考文獻(xiàn):
趙旭瑩、周立莉等主編《幼兒園綜合主題活動(dòng)—設(shè)計(jì)技巧與優(yōu)秀案例》,中國(guó)輕工業(yè)出版社2014
年版。