韓金芹

【摘? 要】作者總結(jié)利用區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒語言能力的策略：創(chuàng)設(shè)專門的語言區(qū)，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展;組織開展區(qū)域活動，提供語言交往的機(jī)會;設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣;加強(qiáng)教師指導(dǎo)，糾正語音、克服障礙。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動;幼兒;語言能力

區(qū)域活動是幼兒最喜歡的活動形式之一，但是我們發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)域活動中進(jìn)行交流時，常常存在表達(dá)不完整的情況，甚至無法有效表達(dá)自己內(nèi)心真正的想法。為此，我們嘗試在區(qū)域活動中通過多種途徑來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，為他們創(chuàng)造一個高質(zhì)量的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，本文進(jìn)行了詳細(xì)探討。

一、創(chuàng)設(shè)專門的語言區(qū)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

自主性是區(qū)域活動的重要特征，為孩子們營造了一個寬松的游戲環(huán)境，使他們處于放松的狀態(tài)，在沒有任何心理壓力的狀況下，他們的思維非常活躍，可以自由大膽地表達(dá)自己的想法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，孩子們也樂于接受語言訓(xùn)練，而且將會取得良好的教育效果，對于培養(yǎng)他們語言表達(dá)的興趣與習(xí)慣具有重要意義。因此，我們專門開辟了語言區(qū)，建立了圖書角，在這里孩子們隨手就可以拿起一本自己喜歡的讀物進(jìn)行閱讀，同時還能借助錄音機(jī)播放相應(yīng)的故事，邊看邊聽，邊看邊說。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有效激發(fā)了幼兒閱讀與表達(dá)的興趣;在這里我們還專門投放了指偶、頭飾等相關(guān)道具，孩子們還可以讀完故事玩手指偶游戲或角色游戲，從而幫助他們理解故事內(nèi)容，同時也將進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀與表達(dá)的興趣，促進(jìn)他們語言的發(fā)展。

二、組織開展區(qū)域活動，提供語言交往的機(jī)會

幼兒在與周圍環(huán)境充分互動，以及人際交往中逐漸發(fā)展口語表達(dá)能力，區(qū)域活動為孩子們提供了大量語言交往與練說的機(jī)會，促進(jìn)幼兒之間的語言交流。特別是在區(qū)域自主游戲中，幼兒們可以通過大量的溝通、交流進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兲峁┰S多語言表達(dá)的機(jī)會。如在美工區(qū)域活動中，孩子們動手操作，在剪一剪、貼一貼時會用到“折”“翻”“撕”等動詞，孩子們一邊制作一邊自言自語，或者邊做邊與小伙伴進(jìn)行交流，從而自然而然就學(xué)會這些表示動作的詞，提高了他們的語言運(yùn)用能力。在動手操作活動結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)幼兒把作品進(jìn)行創(chuàng)意擺放，設(shè)計(jì)成他們喜歡的“動物園”“相親相愛一家人”等主題墻、展示臺，然后再引導(dǎo)他們由這個主題出發(fā)創(chuàng)編有趣的故事，或者為這些作品制作一個簡單的說明。這樣的區(qū)域活動，對多個領(lǐng)域的教育目標(biāo)進(jìn)行了整合，不但提高了幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)了他們的審美素養(yǎng)，還有效促進(jìn)了他們語言能力的發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽是幼兒語言發(fā)展的重要基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對幼兒語言發(fā)展非常重要。幼兒非常注意維持時間的長短，加上興趣容易發(fā)生變化，因此我們需要利用區(qū)域活動，開展自主游戲來集中幼兒注意力，幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽。如在“娃娃家”區(qū)域活動中，我們引導(dǎo)孩子們努力傾聽，聽一聽“娃娃家”的聲音，像娃娃的哭聲、小伙伴的笑聲、教師講話的聲音等。孩子們每次玩游戲之前都閉上眼睛靜聽一分鐘，這樣的訓(xùn)練游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的傾聽能力具有一定的作用。又如在音樂區(qū)，我們可以設(shè)計(jì)“哪種樂器在說話”的游戲，以及“猜一猜，哪種小動物在鳴叫”等游戲，在感知音樂的同時，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，特別是傾聽生活中那些熟悉的聲音，孩子們的興趣會更加濃厚。在語言區(qū)角色扮演游戲中，教師可以專門設(shè)計(jì)一系列的語言類游戲，如“超市購物”“小雞找食吃”等，在游戲中學(xué)習(xí)一些聲母的發(fā)音等，這是培養(yǎng)幼兒發(fā)音與傾聽能力的重要途徑。

四、加強(qiáng)教師指導(dǎo)，糾正語音、克服障礙

有些孩子從小就養(yǎng)成不良的發(fā)音習(xí)慣，加上緊張的心理狀態(tài)下表達(dá)不清，因此對于他們的語言發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。我們利用區(qū)域活動，為幼兒營造輕松愉悅的表達(dá)氛圍，讓他們遠(yuǎn)離緊張，可以在自由的氛圍中大膽表達(dá)。而在幼兒自主游戲時，教師通過觀察，加強(qiáng)語言發(fā)音指導(dǎo)，可以幫助幼兒糾正錯誤的發(fā)音。如在語言區(qū)指偶游戲中，有些膽小的孩子可以邊玩指偶游戲邊講故事，通過反復(fù)練習(xí)，可以增強(qiáng)他們表達(dá)的自信，幫助他們在不知不覺中克服表達(dá)的障礙。在區(qū)域活動中，幼兒間有大量的語言交往的機(jī)會，此時幼兒是在與小伙伴進(jìn)行交往，是學(xué)習(xí)說短促的句子、運(yùn)用禮貌用語的大好機(jī)會，由于游戲具有一定的娛樂性，因此沒有集體教學(xué)的拘束，甚至害怕的心理，因此孩子們可以進(jìn)行自由表達(dá)，在教師糾正他們的不良發(fā)音時他們也樂于接受，進(jìn)而提高其語言表達(dá)能力。

五、結(jié)語

在幼兒園語言領(lǐng)域課程實(shí)施的過程中，我們努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個使他們敢說、想說、能說、樂意說、有機(jī)會說的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠得到積極的應(yīng)答。區(qū)域活動是孩子們最喜歡的活動形式之一，也為他們提供大量的語言表達(dá)機(jī)會，在這里他們自由交流，營造了高質(zhì)量的語言教育環(huán)境。

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