劉滿(mǎn)祥

[摘 要] 青春期階段的中學(xué)生，由于其思維意識(shí)尚未發(fā)育成熟，很容易受外界因素與內(nèi)在因素影響自身的思想價(jià)值與行為意識(shí)，需要教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，保證其人格的健全及思想價(jià)值觀念的樹(shù)立。本文主要探討在中學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育面臨的問(wèn)題及解決途徑，使其在教師的正確引導(dǎo)下，更好地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 情感教育;道德與法治;滲透途徑

情感教育的有效應(yīng)用，可以讓教師在課堂上，在指定合理的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生的角度進(jìn)行有效的教學(xué)方案制定，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

一、情感教育在初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對(duì)于正在經(jīng)歷青春期的初中生來(lái)說(shuō)，情緒極易波動(dòng)，要想提高學(xué)生在教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率就要合理利用情感教學(xué)，通過(guò)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。因?yàn)楝F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)，在應(yīng)試教育的影響下，普遍根據(jù)學(xué)生這門(mén)學(xué)科最終的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。事實(shí)上，這樣的評(píng)判方式太過(guò)極端片面，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能從這個(gè)過(guò)程中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并以此來(lái)保證學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)效率。而且這樣的判定方式，會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法正確判定情感教育在道德與法治這門(mén)學(xué)科中的有效滲透程度，也會(huì)影響情感教育工作的首次開(kāi)展，然后間接影響到學(xué)生情感價(jià)值觀念的培養(yǎng)。利用情感教學(xué)滲透到道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，本質(zhì)上就是希望能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸健全人格，潛移默化地使學(xué)生的行為習(xí)慣、情感觀念及價(jià)值觀等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，達(dá)到一個(gè)準(zhǔn)確定位的效果。在教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意開(kāi)展教學(xué)的目的及意義是什么，想要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)效果。其次要把重點(diǎn)放如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，正確利用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)證明教學(xué)成效。所以如果教學(xué)是在一個(gè)缺乏情感教育的課堂上進(jìn)行的，那么教學(xué)效果將會(huì)很難有質(zhì)量上的提升，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念形成。

二、在教學(xué)有效利用情感教育進(jìn)行道德與法治教育策略

1.在課堂上合理利用情感教學(xué)

教師作為教學(xué)課堂的重要引導(dǎo)者，要讓學(xué)生明確自己的教學(xué)計(jì)劃，不只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳達(dá)給他們，而是要在潛移默化的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀念，然后達(dá)到學(xué)生人格健全的效果。幫助學(xué)生樹(shù)立德育觀念，需要通過(guò)道德與法治的有效開(kāi)展，讓學(xué)生慢慢成為符合社會(huì)所需要的社會(huì)型人才，所以把情感教育合理融入教學(xué)課堂中是非常有必要的。如，在老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，由于正處于青春懵懂期，學(xué)生對(duì)任何事物和人都有獨(dú)到的見(jiàn)解。有時(shí)候也會(huì)不理解教師的教學(xué)管理方式，容易導(dǎo)致師生關(guān)系產(chǎn)生隔閡。所以為了保證學(xué)生能真的從心理上理解教師的教學(xué)方式，教師就可以合理利用情感教育的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸理解老師，緩和學(xué)生和老師之間的關(guān)系。積極了解學(xué)生的想法，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感交流，站在學(xué)生角度換位思考，也能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.情感教育融入授課內(nèi)容

想要情感教育有效融入教學(xué)內(nèi)容上，就需要教師在開(kāi)展教學(xué)之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析探究。把教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐活動(dòng)挪到教室以外的地方，如一個(gè)夏日的午后，和學(xué)生坐在草坪上拋開(kāi)學(xué)生老師的身份，像朋友一樣聊天。通過(guò)這種方式來(lái)增進(jìn)師生關(guān)系，也能了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的困惑和不懂之處。例如在開(kāi)展“悄悄變化的我”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于剛剛處于青春期的中學(xué)生對(duì)自身身體的變化不甚了解，所以十分容易出現(xiàn)迷茫與矛盾心理，需要在教師積極的引導(dǎo)下，對(duì)生理變化產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并能解決自身所面臨的心理困境。在實(shí)踐活動(dòng)中，也可以通過(guò)觀看一些專(zhuān)門(mén)針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理疏導(dǎo)的視頻，在看完后組織學(xué)生進(jìn)行交流探討，使學(xué)生在交流探討中產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立積極陽(yáng)光的思想價(jià)值觀。

道德與法治教育作為規(guī)范學(xué)生行為，以及引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，需要通過(guò)情感教育的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在情感教育的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的情感共鳴，進(jìn)而在樹(shù)立正確思想觀念的同時(shí)，既保證了自身學(xué)習(xí)效率的提高，又能推動(dòng)我國(guó)中學(xué)道德與法治教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許誠(chéng)全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時(shí)代教育，2017（8）：157.

[2]江元平.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].教育界（教師培訓(xùn)），2019（6）.

（責(zé)任編輯：呂 研）