李小玉

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和健康審美情趣，形成正確價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，語文教學(xué)中，教師提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還要進(jìn)行德育滲透，以此提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 德育 滲透途徑

德育工作在學(xué)校教育工作中居重要地位。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及愛美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！币虼?，語文教學(xué)過程中，要把語文教師的影響和課堂教學(xué)滲透結(jié)合在一起，充分挖掘教材，在教學(xué)中進(jìn)行語言訓(xùn)練、人物形象分析，使學(xué)生潛移默化地受到愛國主義教育、環(huán)保意識(shí)教育、集體主義教育、生命意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好意志、品格和愛美情趣，在感悟與體驗(yàn)中催化情感，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。那么，如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？下面結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、確立教師的主導(dǎo)地位，謀求文道結(jié)合的最佳方式

語文教學(xué)中有兩種傾向必須禁止：一種是單純把語文課上成語言課，只注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的思想政治教育；另一種是把語文課上成思想教育課，而不顧語文學(xué)科本身特點(diǎn)及目的。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并不是強(qiáng)加給語文一個(gè)政治任務(wù)，它應(yīng)該是同聽、說、讀、寫等同起來的一項(xiàng)語文內(nèi)容。入選語文教材的篇目都是“文質(zhì)兼美，適合教學(xué)的典范文章”。就每篇課文來說，都有側(cè)重點(diǎn)，而且思想教育內(nèi)容已經(jīng)融在課文主題中。因此，教師在教學(xué)中要在各個(gè)環(huán)節(jié)滲透思想教育內(nèi)容。如導(dǎo)課時(shí)滲透，了解背景時(shí)滲透，辨詞析句時(shí)滲透，把握情節(jié)時(shí)滲透，分析人物時(shí)滲透，探討主題時(shí)滲透等。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。語文教師既要授業(yè)又要傳道，這是不可推卸的責(zé)任。語文教學(xué)具有形象性，這是它區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)之一。語文教學(xué)過程中分析文學(xué)內(nèi)容時(shí)容易上得生動(dòng)，學(xué)生樂聽易懂，貫徹德育教育時(shí)往往形成一種平板模式，單純說教，用老腔老調(diào)嚇唬學(xué)生，招引學(xué)生反感。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，行之有效的辦法就是不孤立德育內(nèi)容，不向?qū)W生提出應(yīng)該怎樣而不能怎樣等問題，充分利用語文教學(xué)的形象特點(diǎn)，在潛移默化中完成學(xué)生的思想教育。茹志鵑的《百合花》這篇小說曾看過多遍，也多少體會(huì)到新媳婦的美好心靈，而一節(jié)文學(xué)概論課留下的印象更是難忘。執(zhí)教老師對文章內(nèi)容只字未提，充分醞釀好感情后便開始專注朗讀，當(dāng)讀到最后一段：“是我的—她氣兇兇地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮……”時(shí)，聲音停住了。我們抬起頭，只見老師已淚流滿面，教室里，靜默一片，但我的心卻久久被那拖毛竹的青年撞擊著，被新媳婦那晶亮的眼神震撼著，學(xué)生時(shí)代的這一節(jié)課告訴我，要傳輸給學(xué)生某種情感或精神，唯有自己要投入，以情激情，換得學(xué)生的共鳴，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生在不知不覺中得到心靈熏陶。

二、發(fā)揮綜合透視作用，全方位培養(yǎng)學(xué)生道德情操

1.抓好課前五分鐘立意講話。

課前五分鐘立意講話的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求學(xué)生每篇稿都要有一個(gè)鮮明主題，每節(jié)課由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講演三分鐘，然后短評兩分鐘，學(xué)生評姿態(tài)、語音、音量等方面的內(nèi)容，教師則針對其思想性提出自己的看法。課前五分鐘立意講話用時(shí)雖少，但它重在日積月累。每日三言兩語的思想教育，積累起來，對學(xué)生道德情操的陶冶不無好處。

2.加強(qiáng)日記溝通解，決學(xué)生思想問題。

對于初中學(xué)生，要求寫周二記，對提高學(xué)生寫作水平是一項(xiàng)極其重要的輔助手段，同時(shí)縮短師生間的距離。通過日記，你可以看到一扇扇敞開的心靈窗口之內(nèi)的喜怒哀樂。有一位男生在日記中寫道：“真討厭，又輪到我做衛(wèi)生了，大家扔的紙要我一個(gè)人掃。”我在他的日記本中寫道：你愿意自己的班級像牛欄一樣臟嗎？你能早上四點(diǎn)起床看看街上的清潔工嗎？《人民勤務(wù)員》中的雷鋒為什么要幫助列車員掃地板？向他提了三個(gè)問題，最后他用三篇日記向我做了回答。我鐘情于日記，把它當(dāng)做聯(lián)結(jié)師生情感的金色橋梁。寒假要學(xué)生寫日記，軍訓(xùn)要學(xué)生寫日記，并進(jìn)行評比，擇優(yōu)展覽。大大豐富學(xué)生的情感世界，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.在深化作文教學(xué)中提升學(xué)生德育水平。

設(shè)計(jì)一個(gè)好的作文題目，能啟發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的想象力，并對學(xué)生進(jìn)行直觀思想教育。如習(xí)作《變化就在我的身邊》，要求學(xué)生觀察身邊的人和事的變化，感受改革開放給時(shí)代帶來的深刻變革，學(xué)生可以以小見大，用發(fā)生在自己身邊的小事反映社會(huì)進(jìn)步、歷史發(fā)展。再如《功到自然成》、《“為學(xué)”讀后感》、《清流與活源》等作文題，都能在一定程度上發(fā)展學(xué)生的情感及思辨能力，提高學(xué)生的德育水平。

總之，沒有語文，德育就是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文就是剩下河床的枯河。語文中有德育，但語文本身并不能代替德育，語文只是滲透了德育。語文教師感到自豪的是：語文因其表達(dá)的藝術(shù)性豐滿了德育，增加了文章內(nèi)容的“含金量”；也因?yàn)楸磉_(dá)的藝術(shù)性，語文堅(jiān)持了自身的品格，形成了獨(dú)立的學(xué)科性質(zhì)，而不是德育的附庸。正視語文和德育的關(guān)系，有利于語文教育事業(yè)發(fā)展。

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