摘 要：目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些問題，常見的包括學(xué)生上課精力不集中、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難、文化基礎(chǔ)薄弱等。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要引入生活化教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要營造和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)生活情境、組織游戲活動，與學(xué)生進(jìn)行互動，還要調(diào)整教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)知識的實用性，并與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，建立融洽的師生關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）20-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.048

高中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，他們的身體以及心理都沒有完全成熟，因此在數(shù)學(xué)課堂上不能很好地集中注意力，也不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，需要引起教師的足夠重視。將生活化教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更加具有針對性，符合時代發(fā)展需求，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生在課堂上注意力不集中

應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，能夠有效解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。教學(xué)生活化區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。在目前的數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都或多或少存在注意力不集中的情況，有時會做一些和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情，甚至?xí)霈F(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)秩序，對于師生關(guān)系的融洽發(fā)展產(chǎn)生不良影響，干擾教學(xué)效果。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師無法很好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課期間如果能很好地集中注意力，不但能夠提升教學(xué)效果，學(xué)生也能學(xué)到更多知識，提高學(xué)習(xí)成績。如果學(xué)生不能很好地集中注意力，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。調(diào)查顯示，很多學(xué)生在課堂上之所以不能很好地集中注意力，很多時候是由于教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)方式陳舊落后，不能吸引學(xué)生的注意力。因此，開展生活化教學(xué)，能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的困難

很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，所以當(dāng)教師給學(xué)生安排了練習(xí)題后，很多學(xué)生即便能夠?qū)懗龃鸢敢膊幻靼自?。為了使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，很多教師會安排一些課后作業(yè)，但學(xué)生做練習(xí)題和作業(yè)只是為了完成任務(wù)。這樣做不但學(xué)生不能有效掌握知識，還會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多時候教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，不能有效開展課堂互動活動，學(xué)生只是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)。開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以加強(qiáng)師生之間的互動，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

當(dāng)前，我國對于教育加大了扶持力度，但部分學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，缺乏學(xué)習(xí)恒心，在面對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，會產(chǎn)生畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)信心，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.教學(xué)方式陳舊。長時間以來，很多數(shù)學(xué)教師依然只注重開展理論教學(xué)，并且采取題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。學(xué)生沒有養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，教學(xué)效果很難讓人滿意。

2.生活化教學(xué)的主要原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要原則，一是把學(xué)生作為課堂中心，二是關(guān)注生活實用性。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生是兩個主體。在以往的教學(xué)中，以教師作為主導(dǎo)和中心，學(xué)生跟隨教師的步伐走。而要想讓教學(xué)生活化發(fā)揮作用，必須將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)的自覺性。教師還要運(yùn)用生活化的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生如何將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。目前，隨著計算器的普及，許多學(xué)生都不再學(xué)習(xí)心算以及珠算，然而在日常生活中還是會用到心算等快速計算方法。所以，教師在教學(xué)過程中要設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生100以內(nèi)的運(yùn)算能力，可以通過打算盤、組織找零錢的活動，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。通過開展實踐性的活動，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的速算能力，從而使學(xué)生掌握心算和珠算的方法。

二、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）營造和諧的課堂氛圍

要想發(fā)揮教學(xué)生活化的作用，營造和諧的課堂氛圍是非常必要的。和諧的課堂氛圍，可以提高教師和學(xué)生之間的互動效果，學(xué)生在一種愉快的環(huán)境中能夠更好地學(xué)習(xí)知識，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。如果教師的教學(xué)方法為學(xué)生所接受，就會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，更好地和教師展開互動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也要創(chuàng)新教學(xué)語言，教學(xué)語言不能太嚴(yán)厲和呆板。教師要了解學(xué)生的說話方法，增加幽默感，這樣可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，營造良好的課堂氣氛。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生自身的情況，采取個性化的教學(xué)方法，注重學(xué)生個性培養(yǎng)，尊重學(xué)生，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

相關(guān)研究證實，如果在教學(xué)中加入與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，而且數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，生活中處處可以見到數(shù)學(xué)的蹤跡。教師在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感覺到我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分。在教學(xué)結(jié)束之后，再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識解決上課時提出的問題，既能夠讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識，并利用好本節(jié)課的知識，又能夠讓學(xué)生體會到利用知識來解決問題的樂趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“二面角的概念”時，單純地依靠教材中的圖文學(xué)生很難對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個深刻的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的二面角的案例，如打開的書本、樓梯，讓學(xué)生能夠在生活中真切地感知到二面角是什么樣的。再比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更加深刻地體會到函數(shù)的含義，可以以日常購物為例，讓學(xué)生體會購買某樣?xùn)|西時，購買單價和購買數(shù)量及最終購買金額之間的變化，讓學(xué)生體會函數(shù)的意義。創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。數(shù)學(xué)中的知識和我們的生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該將開放的、生動的生活日常案例引入到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用于生活實踐之中，從而培養(yǎng)自身解決問題與動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活的意識。

（三）通過組織游戲活動提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

愛動是學(xué)生的天性，教學(xué)中若圍繞學(xué)生的活動經(jīng)驗，由身邊的事例來組織教學(xué)活動，可大大激發(fā)學(xué)生作為活動主體參與體驗學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。比如，在學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生根據(jù)性別的不同來分成男、女兩個陣營，這就是集合的最初形式;在學(xué)習(xí)“集合的交集”這種更加深入的內(nèi)容時，可以以男、女兩個集合的學(xué)生為例，詢問男女生中是獨(dú)生子女的學(xué)生，或者家中有姐姐的學(xué)生，這就是教學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這些小游戲會增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（四）調(diào)整教學(xué)方式，集中學(xué)生的聽課注意力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。教師在講臺上講解教材中的內(nèi)容，學(xué)生在下面聽講，枯燥的文字講述很容易讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從而影響教學(xué)效果。學(xué)生無法更加深刻地理解教材內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，為了提高學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，避免單純的“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心，轉(zhuǎn)移注意力。教師可以將數(shù)學(xué)知識和歷史典故相結(jié)合來開展教學(xué)，通過講故事的方式來提高學(xué)生的聽課興趣;或者在教學(xué)形式上更加豐富多樣，采用多媒體課件或借助具體的教學(xué)工具來豐富教學(xué)形式，從而吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，在不影響教學(xué)效果的前提下，適當(dāng)?shù)貏h掉一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，減少枯燥的理論對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，增加知識性內(nèi)容的占比。比如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的課程內(nèi)容之后，可以增加簡諧振動及正弦交流電等物理知識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和物理之間的聯(lián)系，了解將數(shù)學(xué)、物理知識應(yīng)用于生活實踐中的案例。通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到實際生活中數(shù)學(xué)知識的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動力，達(dá)到將知識應(yīng)用于實踐的目的。

（五）提高數(shù)學(xué)知識的實用性

應(yīng)用是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。可以設(shè)計挖掘一些數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用實例，并用所學(xué)知識去解決，以此激發(fā)學(xué)生的成就感。在學(xué)習(xí)“抽樣調(diào)查”的課程內(nèi)容時，教師可以舉在購買水果的時候，小販會讓顧客來品嘗的例子，廚師做湯放鹽時會舀一小勺嘗一下咸淡的例子，說明這都是抽樣調(diào)查的案例。

（六）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，學(xué)會溝通

在以往的教學(xué)中，教師往往是課堂的中心和主導(dǎo)者，這樣無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種情況，在教學(xué)期間，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與主動性，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)需要調(diào)整教師和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生作為課堂的主體，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)慣，課堂上不再是被動地接受教師的知識灌輸，而能主動參與各種教學(xué)活動。另外，教師還要及時掌握課堂反饋，與學(xué)生加強(qiáng)交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時做好調(diào)整，持續(xù)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語

目前，我國加大了對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，而采取生活化教學(xué)可以很好地達(dá)到這個目的。將生活化教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，具有很強(qiáng)的實用性。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合日常生活，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)過程符合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)特點，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠輔助學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：史建文（1976.6— ），男，漢族，甘肅隴西人，中學(xué)一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。