李甄禎

摘 要：基于對情感教育的內(nèi)涵分析，具體分析了小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略：將情感教育融于小學(xué)音樂教育五環(huán)節(jié)，通過五環(huán)節(jié)教學(xué)豐富學(xué)生情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識的同時(shí)提高自己的情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情感教育;策略

音樂作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形態(tài)，良好的音樂素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且可以通過音樂元素對人的氣質(zhì)、情感和性格產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要注重通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察力和細(xì)微的情感表達(dá)，這些因素在學(xué)生人生的成長道路上都是不可或缺的。為了發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)有的情感教育作用，應(yīng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中融入情感教學(xué)方式。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育內(nèi)涵分析

情感教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一種重要方式，它對培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)、認(rèn)知能力以及對待事物的態(tài)度和看法都具有重要的啟蒙和影響作用。小學(xué)階段的學(xué)生，其情感認(rèn)知還處于發(fā)育階段，對外界事物還沒有形成固定的態(tài)度，內(nèi)心的感情還不能用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，因此，教師可以通過小學(xué)音樂中的情感表達(dá)來豐富其對社會(huì)的認(rèn)知。另外，小學(xué)音樂中的情感表達(dá)對培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和情商具有一定的積極意義。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)策略

為了更好地發(fā)揮小學(xué)音樂對學(xué)生情感的培養(yǎng)作用，可以在音樂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”中融入情感教學(xué)。音樂教學(xué)“五環(huán)節(jié)”，主要指“聽”“想”“唱”“動(dòng)”和“用”，通過在五個(gè)教育環(huán)節(jié)合理融入音樂情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)音樂理念的理解和掌握，豐富學(xué)生的情感。

1.“聽”

“傾聽”是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的一種基礎(chǔ)方法和內(nèi)容，也是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。聆聽不僅要注重對音樂節(jié)奏、旋律的把握，而且要注重對音樂內(nèi)在涵養(yǎng)的理解，通過音樂內(nèi)涵講解，增進(jìn)學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解。

為了培養(yǎng)學(xué)生聚精會(huì)神的“傾聽”能力，老師可把音樂理論知識編成童謠，讓學(xué)生演唱，老師則邊唱邊進(jìn)行內(nèi)容講解，這樣可以加深學(xué)生對樂理知識的印象，使學(xué)生對音樂理論有更加直觀的認(rèn)知和詳細(xì)的了解。

2.“想”

注重通過音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。藝術(shù)課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)不同，要注重整個(gè)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中，老師要選擇一些有助于發(fā)揮學(xué)生想象能力的作品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談對作品內(nèi)涵的理解，最好能夠運(yùn)用音樂相關(guān)元素表達(dá)對作品的理解。以人教版小學(xué)音樂一年級上冊《閃爍的小星星》為例，這是一首極具童謠風(fēng)格、注重發(fā)揮學(xué)生想象力的作品，在學(xué)習(xí)演唱這首音樂的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象小星星每天在天空中干什么，它們?yōu)槭裁磿?huì)“一閃一閃”。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)，可以使整個(gè)課堂更具趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.“唱”

聲音是音樂藝術(shù)的一種元素。在唱法講解的過程中，老師注重與國外一些唱法的對比分析，通過這種方式來加深學(xué)生的印象，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的知識面。以《我愛你，中國》為例，在作品講解時(shí)，老師要注重對高音唱法的講解，由于每個(gè)學(xué)生對音域的理解和掌握不同，為了讓學(xué)生知道自己唱的高度，老師可以讓一名學(xué)生扮演小青蛙，當(dāng)另外一名學(xué)生唱的高音更廣闊時(shí)，“小青蛙”則向上跳一個(gè)臺階。同時(shí)為了豐富學(xué)生的情感，老師要注重對歌曲歌詞的講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

4.“動(dòng)”

音樂學(xué)習(xí)不應(yīng)該是靜態(tài)的，而是動(dòng)態(tài)的。首先，學(xué)生要做到動(dòng)筆，用文字把對音樂理念和一些作品的賞析寫下來。其次，動(dòng)腦，要勤于思考，善于思考，這樣才能將老師所傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并能對其加以運(yùn)用。然后，還要懂得動(dòng)手，要用自己的雙手表達(dá)音樂的節(jié)奏與旋律，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)擊打音樂訓(xùn)練對提高學(xué)生的整體音樂樂感具有重要意義。在“動(dòng)”的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，開發(fā)學(xué)生的智力。

5.“用”

注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有將音樂理論與知識、實(shí)踐結(jié)合起來才能加深學(xué)生的印象，才有利于學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，有利于提高學(xué)生的專業(yè)化水平，同時(shí)也有利于提高老師在課堂上的授課效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。具體在日常學(xué)習(xí)中如何將理論知識與實(shí)踐結(jié)合是值得思考的問題，在這個(gè)過程中老師可以用音樂游戲完成相關(guān)知識的教學(xué)。一方面，可以在小學(xué)音樂課堂上通過場景游戲的方式多組織與課堂知識有關(guān)的音樂演唱活動(dòng);另一方面，在校園內(nèi)可以通過角色扮演的形式自編自演音樂話劇，鼓勵(lì)學(xué)生參加到音樂劇中，在演出過程中學(xué)生可以自行選擇自己所要扮演的角色，可以是卡通的灰太狼，也可以是夢幻的仙子，用音樂描繪一場它們的特別故事，在情境中老師要引導(dǎo)學(xué)生對情感細(xì)節(jié)的把控。

小學(xué)音樂學(xué)習(xí)最重要的是啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛，對以后的音樂學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)具有重要意義。通過情感教育的融入不僅可以使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力和積極性，而且有利于提高學(xué)生的情商，豐富學(xué)生的情感。

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編輯 趙飛飛