包靚君

摘 要：小學的思想道德教育受到當前家長、學校和教育學者的關注，而對于小學影響較大的是“三好學生”的評比?！叭脤W生”從提出之日起就一直處于學生評價制度的首位，深受家長教師、社會各界的信賴和支持。三好學生制度能存在這么多年并一直發(fā)揮著思想道德教育的積極作用必有其合理性。

關鍵詞：思想道德教育;“三好學生”;小學

一、小學思想道德教育

小學可以說是兒童初步社會化的過程，學校教育的影響比重越來越大。兒童的思想品德問題關系到兒童的一生，只有正向、積極的品德才會促進兒童的不斷成長?！叭脤W生”是中國的學校給予被評選出來的優(yōu)秀學生的一種榮譽稱號，對兒童的影響巨大，在學校里樹立品德標桿，對兒童樹立正確的價值取向、建立正向的品德有著重要作用。

二、“三好學生”制度

（一）“三好學生”基本概念

三好是指思想品德好、學習好、身體好。“三好學生”的評選自1954年開始，以固定的評選比例、基本相同的衡量標準，在中國的所有大、中、小學校普遍推行?！叭谩背蔀閷W生追求的目標和榮譽，也成為“好孩子、好學生”的同義詞。

（二）“三好學生”的思想道德導向

“三好學生”的評選歷史基礎深厚，反映并發(fā)揚了教育精神中全面發(fā)展的內容?！叭脤W生”不僅是一種評選活動，更是一種教育活動，教育學生怎樣的行為規(guī)范是先進的，是值得學習的，這種示范引導行為對兒童來說是教育的重要內容。

三、“三好學生”制度思想道德導向的正向作用

（一）鼓勵帶動學生積極性

評選“三好學生”是選出德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，目的在于鼓勵先進，在學生中樹立榜樣，帶動其他同學思想道德的共同進步。“三好學生”能夠在一定程度上刺激學生的榮譽感和上進心，提升其思想道德。

（二）榜樣的力量

任何集體和單位都需要有幾個先進人物來帶動其他人進步，“三好學生”的評選能夠激發(fā)學生的榮譽感，是一種向上的動力，“三好”的榜樣潛移默化地影響著孩子，他們的力量甚至大過老師、家長的說教。

（三）國家教育方針要求

從1953年毛主席提出“三好”，到1998年“三好”被教育部納入《中小學德育工作規(guī)程》，一直到現(xiàn)在都是兒童評價的最高榮譽。這一制度有利于貫徹國家教育方針的根本要求，發(fā)揮價值觀導向功能。

（四）“三好學生”制度現(xiàn)實基礎

“三好學生”制度有著堅實的現(xiàn)實基礎。大多數(shù)學校的師生還是肯定三好制度的，據(jù)調查，很喜歡和喜歡三好的學生占有絕大多數(shù)的比例，而超過半數(shù)的老師和社會人員表示三好制度很有必要，只有很少人贊同廢除。事實表明，三好制度在學生和老師當中仍然有著重要的作用，對正向思想道德引導和激勵的影響仍然比較深遠。此外，教育管理部門也對三好制度持積極的態(tài)度。

四、“三好學生”制度的完善

（一）標準完善

評選“三好學生”時應全面考核學生的綜合素質，與學習成績相比，評選標準應該更加突出學生的道德素質。思想道德應在評選中占較大比重，積極引導兒童在思想道德方面的積極自我構建。

（二）選擇范圍合理

學校評出的“三好學生”，實際上每年都是那么幾個人，對他們來講，獲獎已經是無所謂的事了，好像本該如此。而在其他學生看來，“三好學生”的評選則根本與自己無關。這樣一來，評選“三好”應有的激勵、示范作用就失去了其存在的價值。思想道德是一個發(fā)展的過程，對每次評選過程中涌現(xiàn)出的思想道德建設積極的個體應該給予鼓勵，比如各種標兵稱號的評選。學生只要有思想道德的進步，十大項的校園明星評選都可參加，這比單純的“三好學生”評選更能激發(fā)學生的思想道德自我構建熱情。

（三）提高可操作性

思想品德好，內容主要包括熱愛社會主義祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，熱心為集體服務，積極參加勞動，尊敬師長，團結同學，遵守社會公德等。改善我國“三好學生”評選的流程化，把思想道德的評選落實到每一個好的行為中，給兒童以真實的指導。對思想道德的每個組成部分都應予以關注，從而增強兒童思想道德建設的規(guī)劃具體性和操作性。

總之，小學生的思想道德是一個長期的發(fā)展過程，要與小學教育的整體進程相結合，培育思想道德優(yōu)秀的人才是我國小學教育的要求，“三好學生”的評比對小學思想道德有著積極作用的同時，也隨著實踐的加深而不斷深入。

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編輯 趙飛飛