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        巧閱讀,妙寫(xiě)作

        2020-06-29 03:49:56鞏盈霞
        新課程·上旬 2020年48期
        關(guān)鍵詞:有效運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)作

        鞏盈霞

        摘 要:讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)于小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作水平的提升非常有效,同時(shí)還能促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)水平、審美能力等的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合策略,通過(guò)以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)帶讀等方式能夠促進(jìn)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的雙重提升。

        關(guān)鍵詞:閱讀;寫(xiě)作;讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;有效運(yùn)用

        讀寫(xiě)結(jié)合通過(guò)將文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容與形式進(jìn)行統(tǒng)一,進(jìn)而借助由讀到寫(xiě)、以寫(xiě)促讀這種雙向互動(dòng)模式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的雙重發(fā)展。語(yǔ)文教材中的文本具有內(nèi)容和形式這兩個(gè)方面的意義,因此,語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不僅要讓小學(xué)生了解課文中都寫(xiě)了什么,還應(yīng)讓其了解該文是怎么寫(xiě)出來(lái)的,這樣小學(xué)生才會(huì)對(duì)“怎么寫(xiě)文章”有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此外,教師在閱讀教學(xué)時(shí),既要引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注文章中的語(yǔ)言?xún)?nèi)容,同時(shí)也要讓其關(guān)注文章中的語(yǔ)言文字運(yùn)用情況,并引導(dǎo)其分析文章中的語(yǔ)言表達(dá)方法,其后再對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練,以此獲得良好的讀寫(xiě)結(jié)合效果。

        一、加強(qiáng)文本細(xì)讀,指導(dǎo)寫(xiě)作方法

        小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升需要以大量的文本閱讀為基礎(chǔ),小學(xué)生通過(guò)文本閱讀可以積累詞匯量、提升表達(dá)技巧,同時(shí)也能促進(jìn)自身人文素養(yǎng)的提升。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文本細(xì)讀,借此積累優(yōu)質(zhì)素材,同時(shí)還要在閱讀分析文本的過(guò)程中指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法和技巧,通過(guò)這種方式可以有效促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材中的各個(gè)文本,找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵契合點(diǎn),并且結(jié)合文本內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,適時(shí)推進(jìn)以讀促寫(xiě)教學(xué),為促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提升打好基礎(chǔ)。以《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》的閱讀教學(xué)為例,這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美又充滿(mǎn)童趣,讀起來(lái)流暢而又生動(dòng),非常受小學(xué)生的歡迎。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵字、詞、句、段的分析,讓小學(xué)生感受課文中語(yǔ)言文字的精妙運(yùn)用,并且體會(huì)作者在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用了哪些表達(dá)方法、寫(xiě)作技巧等,以此促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。

        二、剖析學(xué)生習(xí)作,提升閱讀教學(xué)針對(duì)性

        小學(xué)生接觸寫(xiě)作的時(shí)間較短,詞匯量不足,寫(xiě)作表達(dá)時(shí)口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重,而且表達(dá)方式也相對(duì)單一,整個(gè)行文結(jié)構(gòu)比較松散;還有部分小學(xué)生寫(xiě)出的作文如同流水賬,內(nèi)容表述不清還缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析小學(xué)生都有哪些寫(xiě)作缺陷,通過(guò)對(duì)其習(xí)作進(jìn)行深入剖析,以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng),讓小學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的閱讀學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的寫(xiě)作缺陷,從而促進(jìn)其寫(xiě)作水平的有效提升。以《秋天的雨》的閱讀教學(xué)為例,在讓小學(xué)生細(xì)讀文本之前,可讓其先寫(xiě)一篇以“秋天的雨”為主題的小作文,記敘自己對(duì)“秋天的雨”的印象。為了喚醒學(xué)生的寫(xiě)作靈感,教師還可以為其播放一個(gè)展現(xiàn)秋天下雨場(chǎng)景的小視頻。完成寫(xiě)作練習(xí)后,教師可對(duì)小學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)的剖析,并且要求小學(xué)生將自己的作文與課文比照,學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法和技巧。學(xué)完課文之后,教師還可以讓小學(xué)生重新寫(xiě)一篇同主題的小作文,讓其能夠?qū)⒆约涸谡n文中學(xué)到的一些語(yǔ)言表達(dá)方法、寫(xiě)作手法等應(yīng)用到寫(xiě)作中,進(jìn)一步提升讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)效果。

        三、拓展閱讀資源,豐富讀寫(xiě)素材

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!毕胍行嵘W(xué)生的讀寫(xiě)能力,單純依靠課內(nèi)閱讀稍顯不足,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生拓展閱讀資源,在課外閱讀的過(guò)程中積累更多的讀寫(xiě)素材。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)不足,難以分辨課外閱讀資料的優(yōu)劣,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為其推薦一些合適的課外閱讀資源。比如,在學(xué)完《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》后,可以推薦其讀一下張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》,并且讓小學(xué)生在讀完之后嘗試寫(xiě)一下讀后感,將自己的閱讀感受記錄下來(lái),通過(guò)這種方式也能實(shí)現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”的目的。此外,教師還可以培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣,鼓勵(lì)小學(xué)生在讀完一篇課文或者是課外書(shū)后,隨手寫(xiě)下閱讀筆記,可以是三言?xún)烧Z(yǔ)、三句五句,也可以是一篇小作文。這種方式有助于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,促使其自主閱讀更多的美文、童話(huà)等,同時(shí)也能促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。

        四、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí),培養(yǎng)讀寫(xiě)習(xí)慣

        語(yǔ)文課程本身就是讀寫(xiě)結(jié)合的產(chǎn)物,其表現(xiàn)形式為字、詞、段、篇,應(yīng)用方式則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),教學(xué)同樣也要以此為重點(diǎn),因此教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)意識(shí),并且?guī)椭W(xué)生養(yǎng)成“讀書(shū)必動(dòng)筆”的讀寫(xiě)習(xí)慣,為讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。此外,教師運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫(xiě)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的分配,讓小學(xué)生既要讀好也要寫(xiě)好,這樣才能保證讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)效果。

        綜上所述,讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠促進(jìn)小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的顯著提升。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意指導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)文本細(xì)讀,還要剖析學(xué)生習(xí)作、拓展閱讀資源、培養(yǎng)讀寫(xiě)習(xí)慣,這樣才能提升讀寫(xiě)教學(xué)的效果。教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,探索更多讀寫(xiě)結(jié)合的有效運(yùn)用方法,保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]范曉華.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略[J].華夏教師,2020(21):69-70.

        [2]吳峰.讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2019(12):44-46.

        編輯 溫雪蓮

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