彭琳

摘? 要：課堂小結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其是對該節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，能夠為學(xué)生接下來的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是努力采取措施來提高課堂小結(jié)的有效性。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者提出了把握課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)置競爭活動和滲透德育知識三個策略。

關(guān)鍵詞：課堂小結(jié);有效性;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)生記憶力不夠強，因而當(dāng)一節(jié)課快要結(jié)束的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識的總結(jié)，這也是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的主要功能。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有著深刻的印象。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視自己的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，并且將這份重視體現(xiàn)在自己的行動中，讓課堂小結(jié)發(fā)揮畫龍點睛的作用。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都能夠得到有效的提高。

一、把握課堂結(jié)構(gòu)，留出課堂小結(jié)的時間

課堂小結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這一點使得它處于教學(xué)中的弱勢地位，教師很容易對其進(jìn)行忽略。為此要想讓課堂小結(jié)環(huán)節(jié)變得有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做的就是把握課堂結(jié)構(gòu)，留出課堂小結(jié)的時間。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)計劃。這其中，教師要不斷地設(shè)想能夠遇到的突發(fā)狀況以及有效的解決方法，進(jìn)而讓課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠正常地展現(xiàn)出來。例如：《位置與方向（二）》這一單元內(nèi)容是根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并且描述簡單的路線圖，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)展自己的空間觀念。為此筆者就會將旅游問路的情景融入到自己的教學(xué)中。但在此過程中，學(xué)生的話題就很有可能偏到更加有趣的地方，如旅游中的所見所感，進(jìn)而浪費了課堂時間，影響了課堂小結(jié)的時間。為此筆者就會提前做好措施，如向?qū)W生展示情境之后就為他們提出相關(guān)的問題，由此引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考。筆者還會在課堂結(jié)構(gòu)中留出5到6分鐘的時間作為課堂小結(jié)的時間。這樣的話，即使在課堂中出現(xiàn)了突發(fā)狀況，占用了課堂小結(jié)的一部分時間，筆者還是能夠?qū)⒄n堂小結(jié)環(huán)節(jié)順利地落實下去。

二、設(shè)置競爭活動，有效吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生有著注意力不集中的特點，而在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力已經(jīng)到了極限，他們更多的是將注意力轉(zhuǎn)移到了課下。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想發(fā)揮課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的作用，他們就需要用更加有趣的活動來吸引學(xué)生的注意力，如為學(xué)生進(jìn)行競爭活動的設(shè)置。這樣的話，整個教學(xué)氛圍就會變得緊張刺激起來，學(xué)生的好勝心也會督促著他們積極地參與進(jìn)去，進(jìn)而在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中有所收獲。例如：在《百分?jǐn)?shù)（一）》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用;學(xué)生需要進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化;學(xué)生還需要理解折扣、納稅和利息的含義。這些都是課堂小結(jié)上需要出現(xiàn)的內(nèi)容。此時筆者就為學(xué)生設(shè)置了搶答比賽，但筆者并不能夠用“你在課堂上收獲了哪些內(nèi)容？”來讓學(xué)生展開搶答，這樣做會讓學(xué)生所收獲的知識變得混亂。筆者需要根據(jù)以上三大知識點來系統(tǒng)地提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答。此時筆者就會讓學(xué)生以小組的形式參與到搶答比賽中去。這樣的話，學(xué)生的集體榮譽感和好勝心就會讓他們的行為變得更加積極。筆者還為學(xué)生提供了獎勵和懲罰，這一點會在課堂教學(xué)活動的一開始展現(xiàn)給學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生在該節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就有顯著的提高。

三、滲透德育知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動不再是“以知識為核心”，因而教師的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容也不能夠全是數(shù)學(xué)知識，他們還需要增加別的內(nèi)容，如德育知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課前結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容將德育知識進(jìn)行總結(jié)，并且制作成微課。在課堂小結(jié)的時候，教師就可以將之呈現(xiàn)給學(xué)生，由此對學(xué)生的高尚道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們朝著全面發(fā)展的方向努力。例如：在《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就必須聯(lián)系生活實際來讓學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。為此筆者就需要進(jìn)行生活素材的搜集。在此過程中，筆者就可以滲透德育知識，如統(tǒng)計某一小區(qū)一個月的用水量，由此向?qū)W生滲透節(jié)約用水的德育知識;統(tǒng)計剩飯剩菜處理的方式，進(jìn)而向?qū)W生滲透珍惜糧食的德育知識等。在課堂小結(jié)的時候，筆者就可以讓學(xué)生列舉出更多與扇形統(tǒng)計圖相關(guān)的生活案例，并且說出其中的德育內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生就能夠朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

總而言之，能夠提高課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有效性的策略并不僅限于以上三種，但不管是怎樣的策略，其都具有一個共同點，那就是在以生為本的教育理念影響下出現(xiàn)的，將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)中主體的位置。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要在該理念的影響下不斷地研究能夠提高課堂小結(jié)有效性的策略，并且將之落實到自己的教學(xué)行動中。此時的學(xué)生就會積極地配合教師，積極參與到教師的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘先云.莫讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)流于形式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（06）：78.