許燕

摘? 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為各科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠使其在當(dāng)下學(xué)習(xí)中做到游刃有余，而且對其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會有較大的幫助作用。那么，在數(shù)學(xué)知識相對較難的客觀條件下，如何提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則成為每個(gè)教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的填鴨式接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代每個(gè)人必須具備的一種能力和素質(zhì)。而小學(xué)生正處于如饑似渴的探索年齡，善用他們的美好年華，采用正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么，學(xué)生求學(xué)的道路將如學(xué)生的年齡一樣一片光明。另外，從長遠(yuǎn)的角度來看，擁有自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓人受益終生。尤其是在社會高速發(fā)展的信息時(shí)代，誰具備了自主學(xué)習(xí)能力，誰就掌握了未來社會發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，無疑為學(xué)生探究意識與自控能力的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所要求的抽象性思維與學(xué)生固有的形象化認(rèn)知之間的沖突日益明顯，再加上教師教學(xué)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，自主學(xué)習(xí)能力也無從談起。要想改變這一現(xiàn)狀，既要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主探究中形成良好的探究意識與能力。同時(shí)，也需要在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的深入發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和前提。對于小學(xué)生而言，要想自主投入到對知識的探究中去，具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣是先提條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過趣味化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在興趣的作用下積極展開數(shù)學(xué)知識的探索，從而為自主學(xué)習(xí)意識與能力的形成做好實(shí)質(zhì)性鋪墊。

例如：在教學(xué)“面積”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我會從學(xué)習(xí)興趣的角度入手。首先，我會以游戲“涂色比賽”作為導(dǎo)入，引出“面”的概念，并結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識面積。之后，我會讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上比較兩個(gè)物體的面積，比如，書本封面和桌面之間的對比，并交流比較方法，激發(fā)其認(rèn)知沖突。進(jìn)而，我再讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的問題意識，自主探究教材內(nèi)容，了解面積的定義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。如此一來，既能夠充分讓學(xué)生享受自主探究知識的過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、掌握學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中常開“綠燈”的關(guān)鍵因素。對于略帶復(fù)雜性和規(guī)律特點(diǎn)明顯的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，掌握必要的學(xué)習(xí)方法非常之重要，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余，并使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)知識的生成過程，讓學(xué)生在探究中習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，也要從學(xué)生學(xué)習(xí)效率的入手，讓合作學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的“風(fēng)景線”。

例如：在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我會以舊知識進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生出示幾道簡單的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維，并逐步增強(qiáng)練習(xí)題的難度，引出課題。之后，我會出示例題，讓學(xué)生以小組合作的方式自主探究本課內(nèi)容，比如：24×12=？讓學(xué)生小組內(nèi)充分調(diào)動(dòng)自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，嘗試多種不同的算法，明確乘法算理，在課堂上派出代表積極發(fā)言。進(jìn)而，我再根據(jù)學(xué)生計(jì)算中存在的問題展開精細(xì)講解，以鞏固學(xué)生理解，提高學(xué)生計(jì)算能力。最后，我會以生活的實(shí)際問題為參考，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主列豎式，展開計(jì)算，通過新舊知識之間的轉(zhuǎn)化以及對問題的估算，有效培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和估算能力。通過這樣的方法，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識的形成與發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，開展類型豐富的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在對知識的主動(dòng)探究中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在上數(shù)學(xué)課時(shí)，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會組織學(xué)生開展豐富的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。比如：活動(dòng)主題為“小數(shù)在生活中的意義”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識列舉生活案例，并在探究的過程中進(jìn)一步思考：“小數(shù)能不能和整數(shù)一樣，進(jìn)行加減乘除的計(jì)算呢？”以此激發(fā)學(xué)生探究意識，讓學(xué)生在課上積極發(fā)表自己的看法，以期對小學(xué)加減法的知識有初步認(rèn)知。如此一來，能夠讓學(xué)生在探究活動(dòng)中提高認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著顯著的現(xiàn)實(shí)意義。但需要明確的是，自主學(xué)習(xí)能力終究是學(xué)生自己的事情，除了外界的一切有益因素外，還需讓學(xué)生學(xué)會自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)成為一種自覺的習(xí)慣。從這個(gè)角度來看，在今后的教學(xué)中，教師要以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣作用，從而真正落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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