許金俠

摘? 要：中學(xué)生已經(jīng)具有一些語言基礎(chǔ)，并且正處于進(jìn)一步提高其寫作技巧的重要時期。日記作為記錄日常生活的一種方式，對提高學(xué)生的寫作技巧有特殊的作用。因此，在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以合理地利用本日記來發(fā)展學(xué)生的寫作能力，并通過日記提高學(xué)生的整體文字運(yùn)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

關(guān)鍵詞：日記教學(xué);初中語文;寫作教學(xué)

寫作是要用筆把學(xué)生所看到和所思考的東西放在一起，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。但是，對于大多數(shù)中學(xué)生來說，寫作是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的任務(wù)。教師需要尋找新的寫作方式，以幫助學(xué)生找到寫作的樂趣。日記是一種相對簡單和自由的寫作形式，很難引起學(xué)生的抵觸。因此，在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師可以利用日記來進(jìn)行教學(xué)。為了獲得更好的成績，教師應(yīng)設(shè)法稍微改變?nèi)沼浀膬?nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，從而提高日記的寫作技巧。

一、加強(qiáng)文字溝通，激發(fā)表達(dá)欲望

對于一些習(xí)慣寫日記的人來說，日記的主要內(nèi)容是記錄生活中有意義的事情并抒發(fā)自己的感想，因此這些人能夠非常主動且能夠較為自愿地寫作和享受其中。但是，現(xiàn)階段下初中學(xué)生很少有寫日記的習(xí)慣，因此當(dāng)然很難長時間的堅(jiān)持這種習(xí)慣。同時許多學(xué)生在寫日記的時候，由于缺乏教師自身的有效指導(dǎo)，學(xué)生很難通過日記提高寫作能力。教師可以充分利用日記，即在為學(xué)生布置日記作業(yè)后，按時進(jìn)行收集，然后修改學(xué)生日記的內(nèi)容并發(fā)表評論。這將幫助學(xué)生意識到自己在寫作能力上的缺乏，從而與學(xué)生建立溝通渠道，激發(fā)學(xué)生對于文字形式的有效表達(dá)和寫作日記的良好習(xí)慣，并促進(jìn)他們的寫作水平的進(jìn)步，提升學(xué)生在現(xiàn)階段下的綜合發(fā)展。

例如，為了不給學(xué)生太大壓力，教師要求學(xué)生每周寫一定數(shù)量的日記，并在保證質(zhì)量的前提下提交作業(yè)。在檢查日記的過程中，教師根據(jù)日記的內(nèi)容在各個方面進(jìn)行了更正和評論。首先，需要認(rèn)真閱讀學(xué)生的日記，查找諸如錯別字、病句等基本錯誤，評估文章的結(jié)構(gòu)、概念和詞語，并為學(xué)生提供一些指導(dǎo)。然后，注意日記本身的內(nèi)容，并參考學(xué)生寫的內(nèi)容。例如，一些學(xué)生記錄周末的經(jīng)歷，教師可以結(jié)合其具體經(jīng)歷進(jìn)行評價。一些學(xué)生在日記中談?wù)撍麄兊膽n慮，而作者則以他們的經(jīng)歷為基礎(chǔ)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由此，縮短了老師與學(xué)生之間的距離，并且保護(hù)了學(xué)生寫日記的熱情。

二、拓展日記內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作自由

初中學(xué)生在寫作課程中依舊是處于一個較為被動的階段，文字的形式和內(nèi)容往往自己很難做出決定，因此很難獲得寫作的樂趣。老師布置日記作業(yè)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧，因此對于日記的形式方面需要教師能夠及時進(jìn)行拓展，可以創(chuàng)新和擴(kuò)展日記的內(nèi)容，并且可以使用學(xué)生喜歡的內(nèi)容來進(jìn)行有關(guān)于日記的寫作。同時為了幫助學(xué)生自由寫作，教師在日記的過程中允許學(xué)生自由表達(dá)和展示自己的個性。所以教師在對學(xué)生開展有關(guān)于日記應(yīng)用的過程中，需要能夠?qū)崿F(xiàn)日記寫作的自由，有效地開展和激勵學(xué)生培養(yǎng)寫作技能。

例如，為了減少學(xué)生的束縛并增加學(xué)生的寫作空間，作者放寬了對日記格式和內(nèi)容的要求。首先日記的內(nèi)容不僅限于一日之內(nèi)，學(xué)生可以寫下自己的回憶，并寫下自己對未來的想象。其次，日記不必以固定的形式編寫，學(xué)生可以用各種形式寫任何想要記錄的東西。然后日記不僅限于故事，還可以寫作對特定書籍或電影的看法和看法。最后，不必再字?jǐn)?shù)上進(jìn)行限制，但是需要確保描述完整等。該規(guī)則為學(xué)生提供了足夠的寫作自由，學(xué)生可以寫自己想寫的東西，表達(dá)自己的真實(shí)感受，同時學(xué)生展示出他們在各種體裁中的寫作能力，以此進(jìn)行有效的寫作。

三、開展日記評比，促進(jìn)能力提升

學(xué)習(xí)日記寫作不能夠局限于自己的世界之中。因此教師需要能夠積極拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間溝通，吸收外部營養(yǎng)，拓寬思維并豐富寫作技能。而且，由于學(xué)生在初中階段自身的學(xué)習(xí)能力并不能夠獨(dú)立支撐自己的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生可能無法完全接受和消化教師在課程中的教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)。但是，學(xué)生之間通過相互之間的有效學(xué)習(xí)，相對容易找到和了解彼此的長處。因此，在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要進(jìn)行日記評估活動，使學(xué)生互相閱讀日記和評論，并引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。通過以各種形式相互交流的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在初中語文課程中的全面發(fā)展。

例如，在檢查學(xué)生的日記時，，在征得學(xué)生同意的情況下，為學(xué)生顯示相對較好的文章，然后定期準(zhǔn)備日記評估課程。在此過程中，作者首先評估學(xué)生的一般日記完成情況，并挑選幾位表現(xiàn)出色的學(xué)生。之后，作者將文章內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀并發(fā)表意見。當(dāng)學(xué)生表達(dá)意見時，作者向?qū)W生講解寫作的基本要素，然后分別講述文章的利弊，并說明相應(yīng)的啟示。這樣，您可以擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，展示他們理解文章的能力，并為提高他們的寫作技巧打下基礎(chǔ)。

綜上所述，日記是一種相對簡單和自由的寫作形式，很難引起學(xué)生的抵觸。因此，在中學(xué)語文寫作教學(xué)中，老師可以利用日記來進(jìn)行教學(xué)。為了獲得更好的成績，教師應(yīng)設(shè)法稍微改變?nèi)沼浀膬?nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，從而提高日記的寫作技巧。

參考文獻(xiàn)：

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