張艷

摘? 要：從小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)的英語學(xué)科一直扮演著重要的角色，也受到了廣大師生的重視，取得了顯著的成績，如英語教學(xué)工作順利完成，學(xué)生英語綜合技能得以提升。如同黑暗與光明同在，失敗與成功相生，成績的背后也隱藏著一些問題：如教學(xué)計劃不切合實際，教學(xué)效率不高;師生關(guān)系緊張，課堂氣氛壓抑;忽視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教學(xué)工作不到位等，影響了教學(xué)效率。基于此，本文以小學(xué)英語課程為例，探究解決問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)實踐;教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)好英語不僅是為了考出好的成績，考上理想的學(xué)校，還應(yīng)該能滿足國家、社會對英語人才的渴求。因此英語課程教學(xué)工作的眼界要寬，目標(biāo)要遠，要具實用性與綜合性。而要實現(xiàn)這一目的，就要教師們秉承生本理念，時刻為學(xué)生著想，還要營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。為此筆者結(jié)合教學(xué)實際提出了以下幾點教學(xué)經(jīng)驗，以期能為教師同仁們提供借鑒。

一、了解學(xué)生實際，制定教學(xué)計劃

學(xué)生作為新晉的“課堂主角”，自身價值得以凸顯，其中一個較為顯著的作用就是成為了教師制定教學(xué)計劃的依據(jù)。這一變化是對教師的一種教學(xué)考驗，因為它既需要教師改變舊有教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，又要教師處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的教學(xué)計劃。

如，學(xué)習(xí)Hello！這一單元時，筆者在制定教學(xué)計劃之前先是進行了一次小小小的調(diào)查，那就是詢問班級學(xué)生英語現(xiàn)狀。得知很多學(xué)生接觸過英語，或上過英語興趣班或者接受了家庭教育，他們會自我介紹，也熟練掌握了“Nice to meet you”這句英語。了解這一情況后，筆者減少了英語句式教授和示范時間，增加了學(xué)生自我練習(xí)活動，讓他們熟練開展英語對話，進行自我介紹。學(xué)到This is my family這一單元時，筆者了解到學(xué)生喜歡玩游戲，愿意與他人交談，于是在制定教學(xué)計劃的過程中增加了“這是我的家人”和“畫出我的家人”的游戲，激發(fā)了學(xué)生家庭意識，也活躍了課堂氣氛。

在教學(xué)實踐活動中，教師尊重了學(xué)生的“課堂主角”的地位，主動了解學(xué)生英語現(xiàn)狀和性格特點，在此基礎(chǔ)上制定了符合學(xué)生實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的教學(xué)計劃，并取得了顯著的教學(xué)效果，值得學(xué)習(xí)借鑒。

二、師生協(xié)同合作，完成教學(xué)目標(biāo)

“教”與“學(xué)”是教學(xué)活動的兩大環(huán)節(jié)，必不可少。要想凸顯“教”與“學(xué)”的意義，師生都要付出努力。如教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，愿意在教學(xué)工作中投入時間與精力，為學(xué)生著想;學(xué)生需要具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，充沛的學(xué)習(xí)熱情，配合教師的教學(xué)行為，師生協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。

如，在學(xué)習(xí)This is a nose這一單元時，筆者提前做好了備課工作：研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo);考慮學(xué)生實際，制定合理教學(xué)計劃;吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興致，從導(dǎo)入到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都設(shè)計了趣味化的活動。總而言之，投入了巨大的時間和精力。一切準(zhǔn)備就緒后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進入了教學(xué)活動中。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們主動預(yù)習(xí)了單元詞匯和句式后，十分滿意，因為這樣做減少了教學(xué)的難度，為之后教學(xué)活動的順利實施打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)筆者邀請孩子們進入游戲環(huán)節(jié)時，同學(xué)們表現(xiàn)得異常激動，認真傾聽游戲規(guī)則，積極參與游戲，認讀了ear/nose/mouth/tooth/eye等詞匯，掌握了What is this？ This is a/an…句型，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

在本次教學(xué)實踐活動中，教師認識到師生合作的重要性，不僅自己愿意投入教學(xué)熱情和精力做好了備課工作，還鼓勵學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，掌握教材基礎(chǔ)知識。師生默契合作，完成了單元教學(xué)目標(biāo)。

三、做好復(fù)習(xí)工作，提升學(xué)生素養(yǎng)

及時的課后復(fù)習(xí)工作能查漏補缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“短板”，能有的放矢，探明教學(xué)“漏洞”;能承前啟后，完善教學(xué)工作等。不僅成為了教師反思教學(xué)行為的依據(jù)，還能直達“病患處”，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)完How many pens are there？這一單元時，筆者布置了課后復(fù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生統(tǒng)計家庭中常見的事物并記錄下它們的數(shù)量，與家長進行英語對話練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)的知識。再如，教授完What shape is this？這一單元后，筆者反思了自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)認讀詞匯時間短，很多學(xué)生沒有掌握circle/triangle/rectangle/square等詞匯的正確讀音。為此筆者據(jù)此布置了課后作業(yè)，將音頻學(xué)習(xí)資料上傳到家長微信群中，邀請家長了協(xié)助學(xué)生跟讀音頻學(xué)習(xí)資料，掌握正確讀音。學(xué)到What's the time？這一單元時，所有的教學(xué)活動結(jié)束后還剩余十分鐘的時間，于是筆者布置了復(fù)習(xí)任務(wù)，讓同桌對照作息表開展對話練習(xí)，將課下復(fù)習(xí)活動放到了課上。一是為了不浪費教學(xué)時間，“趁熱打鐵”;二是借助小組合作模式提升學(xué)生英語對話能力，提升他們的英語素養(yǎng)。在教學(xué)實踐活動中，教師重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，或反思教學(xué)行為，針對學(xué)生“短板”布置課后作業(yè);或者借助小組學(xué)習(xí)模式開展課堂練習(xí)活動，總而言之，達到了提升學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

綜上，小學(xué)英語教學(xué)工作取得成績不能讓筆者感到滿足，為此筆者尋找了成績背后隱藏的問題，并針對問題提出了改善的途徑，以期能直達病患，治標(biāo)治本。

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