洪福安

摘? 要：處在高中階段的學生正面臨著成長和發(fā)展的關鍵時期，此時學生學習的好壞將會對其之后的發(fā)展有著深刻的影響。因此，高中數(shù)學教師在對學生進行教學時，不僅要重視對學生的基礎課本知識的講學，還需要重視對學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)，以此為學生提供更為廣闊的發(fā)展空間。本文將結合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談自主學習模式下的高中數(shù)學教學策略。

關鍵詞：高中數(shù)學;自主學習;教學策略

在教育的不斷發(fā)展下，人們對教師的教學要求更高了，這就要求教師需要不斷地進行教學模式的優(yōu)化。數(shù)學是高中生所需學習的一門基礎性的課程，高中數(shù)學教師應該探究多樣且新興的教學方法，不斷地優(yōu)化自身的教學模式，從培養(yǎng)學生的自主學習能力出發(fā)，對學生教學。通過這種方式，不僅使得學生能夠自由地學習數(shù)學，還能夠發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，使得學生能夠養(yǎng)成終身學習知識的習慣和能力?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談自主學習模式下的高中數(shù)學教學策略。

一、以學生為主體展開教學，培養(yǎng)學生自主學習意識

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學中，教師往往只是一味地向學生灌輸知識，忽視學生的感受，使得學生不僅缺乏知識學習的興趣，還缺乏自主學習的意識。在這種背景下，高中數(shù)學教師應該轉變教學的形式，將學生作為教學主體，針對學生的意愿和喜好展開教學。

例如，在教授“空間幾何體的結構”這部分知識時，筆者圍繞學生的興趣點，借助信息技術向學生展現(xiàn)了多種多樣世界經(jīng)典建筑，使得學生能夠被這些建筑所吸引，將自己的注意力瞬間集中在課堂上。接著，筆者便會對學生說：“仔細地觀看這些建筑物，說一說這些建筑物是由哪些幾何體構成的？”學生在筆者的引導下，進行了認真的思考，說出了多種多樣的空間物體。接著，筆者便會引導學生將空間物體進行分類，使得學生進行了進一步的思考，將所觀看的建筑物所具備的幾何體進行了分類。筆者則對學生所說的結果進行了一定的評價，并引導學生自主觀看文章，了解多面體及多面體的面、棱、定點的定義;旋轉體及旋轉體的軸的定義等。因為筆者剛才借助信息技術展現(xiàn)的圖片，已經(jīng)激發(fā)了學生的學習興趣，所以學生能夠在筆者的引導下，積極自主學習數(shù)學知識。

總之，高中數(shù)學教師有必要多多關注學生，將學生作為課堂主體，展開教學，以培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生能夠更為主動性地進行知識的學習。

二、設計學習任務，提高學生自主學習能力

高中數(shù)學教師在教學的過程中，要想有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，就應該主動性地向學生設計學習任務，讓學生在任務的引導下，積極思考和探究數(shù)學知識，從而獲得自主學習能力的培養(yǎng)。

例如，在教授“冪函數(shù)”這部分知識時，筆者便會向學生根據(jù)教學內容，向學生布置較為針對性的學習任務，了解冪函數(shù)的基本特征，仔細分析其圖形和性質;根據(jù)所學習的基礎的知識，完成教材中的習題;對冪函數(shù)的性質進行總結和概括。布置好學習任務后，學生便可較為針對性地學習數(shù)學知識。在學生探究完后，筆者會使得學生展現(xiàn)他們的探究結果，并對學生所探究的結果進行仔細分析，多多鼓勵和表揚學生，這樣，學生能夠通過自主學習找到學習的樂趣，并有效地鍛煉自身的自主學習能力，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。

總之，高中數(shù)學教師有必要多多了解教學的內容，多多設計教學任務，給予學生根據(jù)任務進行數(shù)學知識自主學習的機會，以此使得學生的自主學習能力獲得有效的提升。

三、加強合作討論，讓學生透徹理解知識

小組合作是當下一種新興的學習方式，這種學習方式能夠幫助學生集思廣益，使得學生探究出更好的知識學習效果。高中數(shù)學教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，可以有效地應用小組合作這種學習方式，引導學生在合作探究中，更為透徹地理解知識。

例如，在教授“指數(shù)函數(shù)”這部分知識時，筆者便會引導學生進行一定的合作討論。在課堂上，筆者會向學生提問關于指數(shù)函數(shù)的定義是什么？指數(shù)函數(shù)具備什么樣的性質？等問題，并根據(jù)學生的學習水平，將班級上的學生分成幾個小組，引導他們以小組為單位，根據(jù)問題，進行合作討論。對學生來說，這種學習方式給予了他們自由的學習空間，且能夠使他們與同齡人進行交流，因此學習的興趣比較濃厚，能夠主動性在小組內探討知識。學生在探究的過程中，能夠根據(jù)自己的想法說出自己的見解，并能夠了解其他成員的想法，從而總結出最優(yōu)的探討內容，展現(xiàn)給筆者。在此過程中，學生能夠了解多樣的思維方式，不僅能夠更好地了解與指數(shù)函數(shù)相關的知識，還能夠有效地發(fā)展自身的思維能力和自主學習能力。

綜上所述，高中數(shù)學教師在實際的教學中，應該關注學生的學習需求，了解所教學科的特點，在此基礎上，合理地運用自主學習模式，引導學生學習數(shù)學知識，以使得學生的自主學習意識獲得全方位的培養(yǎng)，讓學生更好地學習數(shù)學知識，使得學生獲得綜合性的發(fā)展。

參考文獻：

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