龔明

摘 要：初中階段是學生學習物理知識的基礎階段，也是培養(yǎng)學生學習物理興趣的關鍵階段。自新課程改革取得了較好的效果之后，提高初中物理課堂教學有效性的目標已經慢慢滲透到了每一位教師的心中。因此，作為一名初中物理教師，我們要使用適合于學生發(fā)展進步的教學策略為實現良好的教學效果做出一份貢獻。

關鍵詞：初中物理;教學有效性;實驗教學;實際生活;直觀情境

在傳統的初中物理教學中，教學資源的限制、無法帶動學生學習積極性的教學方法都嚴重阻礙著學生的進步與發(fā)展，但是我們如今處在一個新的時代之下，我們的教學思想也須得跟上時代發(fā)展的腳步，所以身為一名新時代下的初中物理教師，我們要用新的教學策略提高初中物理課堂的教學質量，實現學生綜合素質和實踐能力的提高。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何提高初中物理課堂的教學有效性提出以下幾點建議：

一、加強實驗教學，提高學生實踐能力

物理是初中課程體系中的重要學科之一，而實驗是初中物理中的重要組成部分，對于學生更好地理解理論知識有著重要的作用。因此，作為一名初中物理教師，我們要加強實驗教學，給學生動手操作實驗的機會，增強課堂的趣味性，使學生既能夠學到理論知識，又能夠提高實踐能力，進而實現提高初中物理課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《電阻的測量》這一節(jié)時，首先，我?guī)ьI學生回憶了歐姆定律的內容及表達式，如何使用歐姆定律計算電流、電壓和電阻，由此引入了課題。然后，我將學生分成了實驗小組，讓學生通過合作交流探究得出實驗的電路圖，實驗器材和實驗步驟。在學生進行完實驗之后，我引導學生根據實驗數據畫出了定值電阻及燈泡電流與其兩端的電壓之間的圖像，設計了幫助學生鞏固實驗的習題，加強了學生將理論和實際相結合的學習理念。最后，我讓學生談論了在此次實驗中獲得的收獲。這樣，我通過加強實驗教學，給了學生動手參與實驗的機會，使學生了解了伏安法測電阻的原理，既使學生的實踐能力得到了提高，也使初中物理課堂的教學有效性得到了提高。

二、聯系實際生活，增強學生學習動力

物理是從生活中提煉出來的知識，生活中有著物理知識的應用，所以在初中物理課堂實踐中不能脫離實際生活進行教學，而且多年前我國著名教育學家陶行知先生也提出了“生活即教育”的理念。因此，作為一名初中物理教師，我們要善于聯系實際生活，在課堂教學中融入學生感興趣的生活元素，使學生發(fā)現物理在生活中的價值，從而達到增強學生的學習動力，提高初中物理課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《功》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了三種生活中常見的現象，分別是人推車前進、馬拉車前進和起重機吊起重物的圖片，讓學生閱讀教材后探究了有哪些力在為物體做功，由此引入了做功的兩個必要因素。然后，我又通過具體的生活實例使學生了解了功的計算公式和單位以及功的大小與哪些因素有關。之后，我?guī)ьI學生探究了具體的生活化習題，使學生在解決問題的過程中進一步理解了功的計算公式、功的單位，學會了如何用功的公式解決生活中的具體問題。最后，我為學生介紹了物理為豐富我們的生活世界帶來的幫助，讓學生談了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過聯系實際生活，使學生的學習動力得到了增強，大大提高了初中物理課堂的教學有效性。

三、創(chuàng)設直觀情境，刺激學生學習欲望

讓學生親身體驗參與知識獲取的樂趣，能夠最大程度上激發(fā)學生的學習興趣。在科技迅猛發(fā)展的時代之下，多媒體技術在課堂中的出現便成為了點燃學生學習欲望之火的東風，為提高學生的學習效率發(fā)揮著價值。因此，作為一名初中物理教師，我們要運用多媒體技術創(chuàng)設能夠刺激學生學習欲望的直觀情境，激發(fā)學生的課堂參與熱情，使學生高效學到物理知識，完成初中物理課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《光的直線傳播》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了幾組美麗的山水圖片，對學生說道：“我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛?！庇纱艘肓苏n題。然后，我在課件上展示了常見的能夠發(fā)光的物體，對學生提問道：“光總是沿著直線傳播嗎？”緊接著我運用多媒體技術為學生播放了光在不均勻介質中的傳播情況，使學生理解了光沿直線傳播及其應用。之后，我為學生介紹了光在真空和空氣中的傳播速度，使學生產生了探究科學的興趣。最后，我讓學生談論了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過運用多媒體技術創(chuàng)設直觀情境，刺激了學生的學習欲望，使學生在對光產生了感性認識的基礎上獲得了成功學到物理知識的喜悅，大大提高了初中物理課堂的教學有效性。

總而言之，唯有讓學生樂于投入到學習狀態(tài)當中，才能獲得良好的教學效果。因此，作為一名初中物理教師，我們要從這一角度出發(fā)設計出良好的教學策略，達到提高初中物理課堂教學有效性的目的。

參考文獻：

[1]何麗云.創(chuàng)設情境，有效提高初中物理教學的有效性[J].學周刊，2018（11）：94-95.

[2]朱笛.新課改背景下初中物理課堂有效教學的探索與實踐[J].西部素質教育，2016，2（22）：157.