孟旭婧

摘 要：在當(dāng)前新課程改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力日漸重要。所謂的自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生離開(kāi)老師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教授，通過(guò)自己的努力來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生可以合理的去安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠去保證自己在脫離老師和家長(zhǎng)的幫助也能夠?qū)W到知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就去合理的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，接下來(lái)本文將談一談關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;策略研究

正文

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是通過(guò)老師在課堂上進(jìn)行講解，傳授給學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。但是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)到很多知識(shí)，并且聽(tīng)過(guò)老師講解可以很快的去解答難題，但是長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大降低，而且老師雖然一節(jié)課可以講很多知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生可能只會(huì)記住一部分，所以老師應(yīng)該還是以學(xué)生為主體，通過(guò)各種方式來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

小學(xué)這個(gè)階段是學(xué)生的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣以及鍛煉他們的語(yǔ)言等各方面能力的基礎(chǔ)階段，一些調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多老師現(xiàn)在的教學(xué)觀念和教育方式都在逐漸改變，力圖讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

首先，老師在平常的課堂上不斷的去鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，更好的去提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。老師如果已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的一個(gè)現(xiàn)象。然后，就是老師每節(jié)課設(shè)置的課堂目標(biāo)和課堂要求也在不斷的改進(jìn)，老師不在一直去注重一節(jié)課老師可以去講多少知識(shí)和老師的講課質(zhì)量，而是更加注重學(xué)生能夠在一節(jié)課上能夠掌握多少知識(shí)，還有更加注重學(xué)生的自學(xué)能力。最后，老師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力重要性，許多老師都會(huì)布置讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的作業(yè)或者是布置其他作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)的情況就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。

二、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果想要更好的去提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么就非常有必要去給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，試想一下，如果學(xué)生在一個(gè)班級(jí)紀(jì)律不好、班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定是比較低的，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，所以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。其次老師也應(yīng)該合理的去安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠去接受老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果老師給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是非常不利的。老師也可以給學(xué)生提出一些好的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠科學(xué)合理的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，那么對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。

2.2激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是密不可分的，所以老師應(yīng)該更好的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以制定一些激勵(lì)政策，比如加分制，獎(jiǎng)勵(lì)制。學(xué)生如果能夠在課堂上提出一些好的問(wèn)題、對(duì)于老師的提問(wèn)能夠積極回答或者老師留的預(yù)習(xí)任務(wù)能夠認(rèn)真完成等等。老師可以在課堂上對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加分，這樣學(xué)生在上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生如果有自己不懂的地方可以大膽提出來(lái)，并且也會(huì)積極的回答問(wèn)題，這樣不僅可以更好的去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以收獲更多的知識(shí)。

例如：在小學(xué)五年級(jí)部編版語(yǔ)文課本第二單元第六課《將相和》，老師可以讓學(xué)生自己報(bào)名飾演角色，通過(guò)表演的方式將這篇文章內(nèi)容展示出來(lái)，老師可以在課下陪這些學(xué)生一起練習(xí)，這樣可以更好的去指導(dǎo)學(xué)生能夠更好的去掌握每個(gè)角色的特點(diǎn)，這樣在進(jìn)行演示的時(shí)候就會(huì)更加真實(shí)。比如在文章最后廉頗最后背著荊條來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一些棍子，這樣在表演的時(shí)候更加生動(dòng)形象，通過(guò)這樣表演的方式來(lái)講課，不僅可以讓學(xué)生更加熟悉文章的內(nèi)容，抓住每個(gè)角色的特點(diǎn)，更好的去理解文章中人物之間的關(guān)系;而且能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生真正的去喜歡上語(yǔ)文，逐漸的去建立起來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)為小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及通過(guò)一些比較新穎生動(dòng)的講課方式來(lái)給學(xué)生授課，讓學(xué)生更好的來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)科目，能夠更好的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。還有教師們不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，主要目的就是為了能夠讓學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而且學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不僅對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的積極影響，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J]. 曲衛(wèi).? 科學(xué)中國(guó)人. 2017（21）

[2]小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J]. 姚本智.? 情感讀本. 2017（18）