姜盛

摘 要：在小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文課程屬于主要的學(xué)科之一，其重要性是毋庸置疑的。受到教育制度不斷改革的影響，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的宗旨與內(nèi)容均發(fā)生了相應(yīng)的變化。教師應(yīng)該注重開(kāi)展閱讀寫(xiě)作一體化培訓(xùn)工作，既增加了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，完成既定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù)。本文通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文部編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開(kāi)論述與分析，從而有效提升小學(xué)語(yǔ)文部編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀寫(xiě)作一體化;培養(yǎng)策略

引言：

統(tǒng)在新課程改革的推動(dòng)下，讓統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容產(chǎn)生了很大的變化，比如，從閱讀與寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，這一版小學(xué)語(yǔ)文課程傾向于為學(xué)生們總結(jié)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，教會(huì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中不可或缺的構(gòu)成部分，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的重要性與價(jià)值是不容忽視的，屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)之一。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)工作，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)工作的效果。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析小學(xué)語(yǔ)文部編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、提高學(xué)生的閱讀熱情，積累更多的寫(xiě)作素材

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要不斷改進(jìn)所采用的教學(xué)方法，以便提高學(xué)生的閱讀熱情，達(dá)到積累更多的寫(xiě)作素材的目的。具體進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新，以便增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和積極性。例如：教師講解部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，首先要求學(xué)生們自主進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生們閱讀完畢，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)出自己的閱讀體會(huì)，并且經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀，深入掌握作者表達(dá)的思想感情，引發(fā)學(xué)生與作者在情感上的共鳴。當(dāng)生生之間經(jīng)過(guò)熱烈的探討之后，教師組織學(xué)生再次閱讀，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生們學(xué)會(huì)到更多的閱讀方法和技巧，并且積累到更多的素材內(nèi)容，便于后續(xù)學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以合理進(jìn)行運(yùn)用。

二、基于信息化技術(shù)下語(yǔ)文教學(xué)情境的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，使信息化技術(shù)運(yùn)用到不同的行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，而教學(xué)領(lǐng)域也是其中之一，獲得了良好的應(yīng)用成效，所以，教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)工作的過(guò)程當(dāng)中，便科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生們構(gòu)建合適的語(yǔ)文教學(xué)情境，以便達(dá)到既定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的目標(biāo)。例如：教師講解部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《火燒云》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便借助多媒體教學(xué)設(shè)備，把事先利用網(wǎng)絡(luò)搜集到的關(guān)于火燒云的照片和視頻資料在課堂上為學(xué)生們呈現(xiàn)出來(lái)，隨后，組織學(xué)生們進(jìn)行教材內(nèi)容的仔細(xì)閱讀，體會(huì)到自然環(huán)境的價(jià)值。進(jìn)行閱讀的時(shí)候，語(yǔ)文教師要求學(xué)生記錄下景色描繪的相關(guān)語(yǔ)句，以視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的形式，幫助學(xué)生們加深對(duì)文章中心思想和內(nèi)容的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，完成既定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù)[1]。

三、充分發(fā)揮出閱讀講解與評(píng)價(jià)教學(xué)工作的良好作用

對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)教師的依賴(lài)性非常強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮出閱讀講解與評(píng)價(jià)教學(xué)工作的良好作用，為學(xué)生后續(xù)的寫(xiě)作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)工作的時(shí)候，需要運(yùn)用到很多的方法，保證針對(duì)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正性，使教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情況，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如：教師講解部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《狐假虎威》這節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師向?qū)W生們提出問(wèn)題：（1）“讀完此篇寓言故事之后，大家能夠明白一個(gè)怎樣的道理？”（2）“現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在此種事情嗎？”，由此導(dǎo)入教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，掌握更多的表達(dá)方式，然后寫(xiě)出具有畫(huà)面感的一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真閱讀之后寫(xiě)一篇讀后感，最后依靠教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，由此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生們寫(xiě)作能力的目的[2]。

結(jié)論：

從此次論文的論述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)語(yǔ)文部編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文部編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略作為主要的研究?jī)?nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開(kāi)論述與分析：提高學(xué)生的閱讀熱情，積累更多的寫(xiě)作素材、基于信息化技術(shù)下語(yǔ)文教學(xué)情境的構(gòu)建、充分發(fā)揮出閱讀講解與評(píng)價(jià)教學(xué)工作的良好作用。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，以便增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文部編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)教學(xué)工作的實(shí)際效果，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛俊明.小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略探析[J].學(xué)周刊，2020，158（172）：197-198.

[2]袁亞紅.小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作一體化培養(yǎng)策略探析[J].教育（文摘版），2019，137（125）：00315-00316.