楊冀東

摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中，高職院校是學(xué)生提升各項(xiàng)綜合能力的重要場所，也是為國家培養(yǎng)各種專業(yè)人才的主陣地，其重要程度不言而喻。為此，高職院校教師應(yīng)深感肩上的重責(zé)大任，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，讓每個(gè)班級(jí)的管理方式都能夠煥然一新，進(jìn)而更好地對學(xué)生實(shí)施新型的管理方式，保證每個(gè)學(xué)生都能得到綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;班級(jí)管理;信息化技術(shù)

高職院校的教師，不僅要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，授予學(xué)生各方面的知識(shí)，更重要的是，教師需采用新型管理方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。信息化技術(shù)能讓教師對學(xué)生的各項(xiàng)信息有一個(gè)詳盡的了解，同時(shí)，還能夠通過信息化與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，切實(shí)拉近師生之間的距離，形成亦師亦友的良好關(guān)系。這樣，教師在對學(xué)生實(shí)施各方面教育的時(shí)候便會(huì)進(jìn)展得更為順利。本文對現(xiàn)階段教師的管理方式進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的管理策略，旨在幫助每個(gè)教師都能夠利用嶄新的技術(shù)手段執(zhí)行管理任務(wù)。

一、積極利用信息化技術(shù)促進(jìn)師生情感建設(shè)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，各種形式的社交軟件層出不窮。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候也可以積極采用微信以及QQ等社交軟件進(jìn)行設(shè)立專門的聯(lián)系群。這樣，師生間的溝通渠道便因此得到了擴(kuò)充。教師可以通過日常對學(xué)生的觀察，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題或者生活習(xí)慣問題。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師會(huì)利用課余時(shí)間或者是班會(huì)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行批評教育。但是，高職階段的學(xué)生已經(jīng)走向成年，也都各自具有獨(dú)有的思想理念，對于教師的某些教導(dǎo)會(huì)持有不同的觀念，不僅如此，面對面進(jìn)行思想教育的形式在某種時(shí)刻會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒或者是自卑心理等一系列的負(fù)面影響，造成適得其反的效果。為此，教師應(yīng)該及時(shí)反思自身的管理方式，運(yùn)用一種更為含蓄的方式進(jìn)行班級(jí)管理工作。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)意志消沉等情況的時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的電影或者是文章，如電視劇《龍櫻》等，并在聯(lián)系群當(dāng)中進(jìn)行分享，并要求學(xué)生寫出相應(yīng)的觀后感交于教師。這樣，教師不必進(jìn)行口頭批評便可實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生能夠通過觀看優(yōu)秀的影視作品了解到自身存在的不足之處，學(xué)生會(huì)自行進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的整改。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生存在某些問題需要教師給予幫助的時(shí)候，也可以通過聯(lián)系群與教師取得聯(lián)系。很多學(xué)生在抒發(fā)情感的時(shí)候并不習(xí)慣于進(jìn)行面對面的交談，這種嶄新的信息化交流方式能夠讓學(xué)生放下內(nèi)心的枷鎖，將內(nèi)心的真實(shí)想法向教師傾訴出來，避免了當(dāng)面交談產(chǎn)生的尷尬。由此可見，信息化技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)能夠幫助教師更加了解班級(jí)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，管理的手段也因此更加多元化。因此，教師需要善于利用嶄新的交流方式與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，并針對交流結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。師生之間也能夠更加信任，班級(jí)內(nèi)部也會(huì)形成一股隱性的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)因此更加濃厚。

二、合理利用信息化技術(shù)強(qiáng)化班級(jí)檔案管理

教師想要對學(xué)生實(shí)施人性化的管理計(jì)劃，必須在前期了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，并根據(jù)學(xué)生的各方面信息制定出切實(shí)可行的管理策略。這樣的管理方式才是具有實(shí)際作用的。由此可見，學(xué)生各方面信息的收集與整理是較為重要的。但是傳統(tǒng)的學(xué)生信息檔案構(gòu)建流程是較為繁瑣的，僅能進(jìn)行紙質(zhì)檔案的建立。這種檔案的建立方式，不僅會(huì)消耗過多的教學(xué)時(shí)間，當(dāng)教師想要了解某個(gè)學(xué)生的具體情況時(shí)則需要從眾多的檔案夾中尋找自己需要的信息內(nèi)容，班級(jí)的管理效率都會(huì)因此受到嚴(yán)重影響。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生個(gè)人信息歸納的時(shí)候應(yīng)該積極運(yùn)用信息化的工具，這樣既能夠提升原本的工作效率，還可以幫助教師制定更加合理的班級(jí)管理計(jì)劃。教師可以利用Excel表格進(jìn)行信息的分類和整理，將學(xué)生的成績、獲獎(jiǎng)記錄、特長等信息分別錄入進(jìn)去，當(dāng)教師需要調(diào)出某個(gè)學(xué)生的具體資料時(shí)僅需要利用界面當(dāng)中的篩選或者是查找功能便可實(shí)現(xiàn)，十分的便利。

三、靈活運(yùn)用信息化技術(shù)構(gòu)建班級(jí)特色文化

班級(jí)管理的精髓在于教師能夠找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生了解到自身的價(jià)值所在。這樣，學(xué)生才能夠明確自己未來的發(fā)展方向，班級(jí)文化也能夠因此得以建立，班級(jí)的精神可以得以體現(xiàn)，這種精神能力激勵(lì)每個(gè)學(xué)生奮勇向前，敢于面對生活中的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候也會(huì)更加順利，可以將教學(xué)精神深植于每個(gè)學(xué)生的心中。為此，高職教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)創(chuàng)建專屬于班級(jí)的網(wǎng)站，教師可以利用其將學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)課作品照片或者是學(xué)生展現(xiàn)自身特長的視頻放置到網(wǎng)站上，教師也可以將班級(jí)參與集體活動(dòng)的風(fēng)采加以展示。讓學(xué)生能夠在內(nèi)心深處建立起班級(jí)榮譽(yù)感，班級(jí)文化也可以在潛移默化中建立起來。同時(shí)，班級(jí)網(wǎng)站上需要設(shè)置匿名的建議欄，方便教師了解學(xué)生的真實(shí)意愿，有利于教師及時(shí)更改管理方案。

綜上所述，高職院校教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢進(jìn)行教學(xué)理念的革新，利用信息化的技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的管理環(huán)境，讓學(xué)生能夠在嶄新的教學(xué)氛圍下獲得各方面能力的提升。這樣，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及精神面貌都會(huì)有新的改觀，教師在實(shí)施各種新型教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候也會(huì)獲得學(xué)生的大力支持，教師能夠從根本上提升教學(xué)效率，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

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