張擇天然　楊文革

關(guān)鍵詞 急救知識(shí) 高校 傳播價(jià)值 傳播策略

基金項(xiàng)目：中央高?；蒲匈M(fèi)優(yōu)秀導(dǎo)師基金項(xiàng)目：戶外運(yùn)動(dòng)應(yīng)急救援體系的構(gòu)建研究（2652018335 ）。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）研究生教改重點(diǎn)項(xiàng)目：研究生野外實(shí)習(xí)中自救互救技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐（yjg20190001）。

作者簡(jiǎn)介：張擇天然，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，研究生，研究方向：體育教學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng);楊文革，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）體育部，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育教學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.067

一、前言

急救知識(shí)技能是指自身或者他人出現(xiàn)意外傷害或者疾病時(shí)，施救者在醫(yī)護(hù)人員到達(dá)之前，按照醫(yī)學(xué)護(hù)理的原則，利用現(xiàn)場(chǎng)適用物資為傷病者進(jìn)行初步救援及護(hù)理，以保全生命的醫(yī)療技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民急救技術(shù)普及率達(dá)到了30%-50%，而我國(guó)急救技術(shù)普及率不足1%。全民安全防護(hù)意識(shí)差，急救知識(shí)與技能儲(chǔ)備不足、急救宣傳工作缺乏權(quán)威性等是我們必須要面臨的問題。高校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一道象牙塔，高校學(xué)生擁有綜合素質(zhì)高、知識(shí)儲(chǔ)備較為完善、理解接受能力強(qiáng)，并且逐漸成為社會(huì)主體人群的特點(diǎn)，在高校進(jìn)行急救知識(shí)的傳播和急救技能的培訓(xùn)對(duì)于學(xué)校和學(xué)生來說都意義重大。西方的很多國(guó)家已經(jīng)將急救納入了高校的正規(guī)課程當(dāng)中，是學(xué)校的教育體系中的一部分。

二、急救知識(shí)技能在高校的傳播價(jià)值

（一）體現(xiàn)《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》的核心要義，增強(qiáng)高校學(xué)生主觀學(xué)習(xí)急救知識(shí)的意識(shí)

為了貫徹落實(shí)《“健康中國(guó)”2030規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)校健康教育提出的要求，教育部與2017年發(fā)布《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》，其中指出高校學(xué)生應(yīng)樹立現(xiàn)代健康意識(shí)，提高自覺規(guī)避、有效應(yīng)對(duì)健康風(fēng)險(xiǎn)的能力。2000年國(guó)際指南會(huì)議上，在中國(guó)WHO健康促進(jìn)合作項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)中，也要求高校有安全防護(hù)與急救政策和實(shí)施計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生急救培訓(xùn)。調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，有92%的學(xué)生聽說過急救，并了解到急救主要包括心肺復(fù)蘇、外傷止血包扎、骨折固定搬運(yùn)等，只有不到5%的學(xué)生能正確了解心肺復(fù)蘇的具體步驟和胸外心臟的按壓位置，超過50%的學(xué)生表示愿意接受急救知識(shí)技能的專業(yè)培訓(xùn)，只有30%左右的專業(yè)開設(shè)相關(guān)課程，其中有10%的學(xué)生在校外參加志愿者和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)參與過急救培訓(xùn)，有30%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)急救知識(shí)可有可無(wú)，急救是專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的事，與自己無(wú)關(guān)。由此可以看出，高校學(xué)生有一定的主觀學(xué)習(xí)急救知識(shí)的意識(shí)，但急救知識(shí)的宣傳力度不夠，同時(shí)也缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。

因此在高校傳播急救知識(shí)技能，讓高校師生自覺參與到學(xué)習(xí)和宣傳急救知識(shí)中來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的急救意識(shí)，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)敢于救人，正確救人，同時(shí)也通過學(xué)生和學(xué)校這一紐帶，將急救意識(shí)傳播到社會(huì)各界，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和奉獻(xiàn)精神，助力培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在發(fā)生緊急事件時(shí)，急救不單單是一個(gè)人的事，需要周圍人的團(tuán)結(jié)合作。例如在進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救時(shí)，有至少兩個(gè)人交替進(jìn)行心臟按壓;一個(gè)人撥打電話，呼叫120;一個(gè)人取除顫儀，準(zhǔn)備除顫;一個(gè)人判斷頸動(dòng)脈等大動(dòng)脈搏動(dòng)及呼吸有無(wú)，同時(shí)順時(shí)針方向環(huán)視患者全身。組建高校急救團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)學(xué)生加入，急救隊(duì)員在提升自身急救技能的同時(shí)，互相配合、互相幫助，與其他高校定期進(jìn)行分享交流，組成一直訓(xùn)練有素、團(tuán)結(jié)信任的“校園急救隊(duì)”。通過傳授急救知識(shí)技能，互相交流在急救的理論上和實(shí)踐上所遇到的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和奉獻(xiàn)精神，并將這種寶貴的精神傳遞至社會(huì)各界，喚起全民急救意識(shí)，帶動(dòng)全民積極參與急救培訓(xùn)。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)民價(jià)值觀也正在重塑階段，傳播急救知識(shí)與技能在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)人主觀意志和集體主義的積極塑造，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育也有助力作用。

（三）推動(dòng)高校自身建設(shè)與發(fā)展，提升高校競(jìng)爭(zhēng)力

高校有著來自全國(guó)各地甚至海內(nèi)外的學(xué)子，除了學(xué)術(shù)水平和科研能力，大眾在選擇和評(píng)價(jià)高校的時(shí)候，受學(xué)校綜合素質(zhì)和社會(huì)聲譽(yù)的影響也比較多。在高校中培訓(xùn)和組建急救團(tuán)隊(duì)，可以保證高校長(zhǎng)期擁有自己的急救人員，在校園內(nèi)發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候也能第一時(shí)間趕到進(jìn)行初步的急救，在校外發(fā)生緊急事件的時(shí)候也可以作為一支訓(xùn)練有素的急救隊(duì)伍展開急救工作，從而降低事故和災(zāi)害帶來的損失。這樣的事件也會(huì)大大提升高校的社會(huì)聲譽(yù)，對(duì)高校自身的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。

（四）促進(jìn)高校自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，彰顯其人文內(nèi)涵和時(shí)代精神

高校作為我國(guó)傳授知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所，有著引導(dǎo)社會(huì)輿論的作用，也為各種政策的制定起到一定的理論支撐和引導(dǎo)作用，同時(shí)擁有一流的教學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備，培育的學(xué)子也將走進(jìn)各行各業(yè)。因此高校應(yīng)該自覺承擔(dān)起培訓(xùn)急救知識(shí)和技能的社會(huì)責(zé)任，與校外相關(guān)機(jī)構(gòu)，如紅十字會(huì)，急救志愿者協(xié)會(huì)等合作，開展校外實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將急救課程納入校內(nèi)公選課（相關(guān)專業(yè)開設(shè)必修課），并允許校外人員旁聽。定期開展與急救相關(guān)的活動(dòng)，在校內(nèi)外廣泛宣傳急救知識(shí)和技能，讓校內(nèi)學(xué)生和社會(huì)各界人士認(rèn)識(shí)并了解急救，此舉措有利于普及急救知識(shí)技能，喚起全民的急救意識(shí)，帶動(dòng)社會(huì)各界人士積極參與急救培訓(xùn)，彰顯高校的人文內(nèi)涵和時(shí)代精神。

三、急救知識(shí)技能在高校的傳播策略

（一）與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)“平安校園”的建設(shè)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)。現(xiàn)階段各高校高度重視，急救知識(shí)與技能的傳播也成為“平安校園”建設(shè)的重要部分。為了急救知識(shí)技能的順利傳播，學(xué)校應(yīng)制定合理的傳播策略，將宣傳與實(shí)踐相結(jié)合，由各高校學(xué)生處牽頭，醫(yī)務(wù)室、保衛(wèi)處、后勤處、體育部等積極配合，持續(xù)開展急救演練，并做好相應(yīng)的宣傳工作。

例如在每年9月8日的世界急救日，恰逢新生軍訓(xùn)，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)新生進(jìn)行急救知識(shí)與技能的宣傳教育，安排急救模擬、安全演習(xí)、急救知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)吸引學(xué)生的眼球，將防災(zāi)避險(xiǎn)、心肺復(fù)蘇術(shù)、外傷包扎、常見疾病急救技術(shù)、意外事故急救等教授新生。也可以與當(dāng)?shù)氐募本葯C(jī)構(gòu)和紅十字會(huì)合作，讓培訓(xùn)合格的學(xué)生獲得急救員資格證書或校內(nèi)急救隊(duì)員證書，使他們認(rèn)為自己的急救水平獲得認(rèn)可，從而在危機(jī)時(shí)刻敢于挺身而出。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，豐富傳播模式

現(xiàn)代傳播正在經(jīng)歷從“受眾”到“用戶”的轉(zhuǎn)變，確定所要傳播的精準(zhǔn)用戶，了解用戶需求，針對(duì)不同用戶精準(zhǔn)投放內(nèi)容已經(jīng)代替了傳播者向受眾的單向輸出。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行急救知識(shí)傳播的時(shí)候，應(yīng)通過調(diào)查問卷和走訪調(diào)查等方式，了解不同專業(yè)、不同年齡、不同性別學(xué)生的實(shí)際需求，并為他們提供相應(yīng)的急救知識(shí)培訓(xùn)。例如，戶外專業(yè)的學(xué)生，更需要掌握外傷包扎、蛇咬蟲蟄現(xiàn)場(chǎng)處理、四肢骨折搬運(yùn)固定等知識(shí);物理類專業(yè)學(xué)生需要掌握觸電現(xiàn)場(chǎng)急救、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)急救等知識(shí)。因此，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，豐富急救知識(shí)技能的傳播模式。

1.碎片化傳播模式

高?？梢栽陂_展急救課程的同時(shí)，利用碎片化的信息傳播，對(duì)師生進(jìn)行急救培訓(xùn)。例如，可以在學(xué)校官方微博、微信公眾平臺(tái)制作娛樂性質(zhì)的小視頻，將一個(gè)知識(shí)分多次講解，一個(gè)視頻控制在1-2分鐘內(nèi)，旨在對(duì)師生進(jìn)行潛移默化的急救宣傳。

在校園內(nèi)隨處可見的地方和一些特定的場(chǎng)所，播放普及急救知識(shí)的小短片。例如可以在校醫(yī)院的候診大廳，播放如何進(jìn)行傷口處理、固定骨部、止血和救治休克等的相關(guān)短片。在報(bào)告廳、禮堂和圖書館等場(chǎng)所播放急救逃生知識(shí)的短片，以及該場(chǎng)所的逃生通道，方便學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.在線課程傳播模式

采用“直播+錄播”的方式，開設(shè)急救選修課，算在學(xué)生選修學(xué)分內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。此方式拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生可以自由選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，在講解知識(shí)時(shí)使用更加精煉的語(yǔ)言，在課后也需要布置一部分任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n下自己完成。對(duì)于在線課程的測(cè)試要分成線上理論測(cè)試和線下實(shí)踐操作測(cè)試這兩個(gè)方面，測(cè)試要嚴(yán)格要求通過理論測(cè)試才可以進(jìn)行實(shí)踐操作的測(cè)試，對(duì)于測(cè)試合格的學(xué)生可以為他們頒發(fā)校內(nèi)急救員的證書，在發(fā)生緊急情況的時(shí)候，擁有證書的同學(xué)們也可以參與到急救工作中來。

3.社區(qū)論壇傳播模式

高校可以在開展線上宣傳培訓(xùn)的同時(shí)，開設(shè)討論區(qū)和評(píng)論區(qū)，學(xué)生們可以在論壇上向急救教師和校外專業(yè)急救人員提出問題，也可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)、某一事件互相發(fā)表觀點(diǎn)與討論。這種通過線上社區(qū)傳播急救知識(shí)的有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)課程的互動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣。

（三）注重傳播內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)術(shù)型及專業(yè)性

傳播的形式有多種多樣，但想要傳遞的內(nèi)容只有一個(gè)。在這個(gè)“內(nèi)容為王”的時(shí)代，所想要傳遞的價(jià)值和內(nèi)核是不會(huì)隨著不同的傳播形式而變化的，因此，高校在豐富傳播形式的同時(shí)，不能忽視最重要的傳播內(nèi)容。在進(jìn)行急救知識(shí)技能傳播的時(shí)候，要將內(nèi)容放在第一位，所傳播的信息一定要是經(jīng)過核實(shí)和考證，保證傳授信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。高?？梢耘c當(dāng)?shù)丶t十字會(huì)、權(quán)威機(jī)構(gòu)和急救方向教授的合作，定期開展學(xué)術(shù)講座，豐富在課堂和實(shí)踐中所掌握的知識(shí)，拓展急救傳播的廣度和深度。

（四）借助新媒體平臺(tái)，拓寬傳播渠道

在新媒體快速發(fā)展的今天，單一的信息傳播渠道已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的信息需求，大多數(shù)學(xué)校也順應(yīng)時(shí)代潮流，開設(shè)學(xué)校官方微博、微信公眾平臺(tái)、抖音號(hào)、快手號(hào)等，將校園新聞?dòng)脠D文、小視頻等方式傳遞給師生。同樣，急救知識(shí)與技能不應(yīng)只局限于課堂上傳授，而是作為一種人人必備的普及性的知識(shí)，傳播給受眾。高校可以將傳統(tǒng)媒介與新媒體平臺(tái)結(jié)合起來，傳統(tǒng)媒介有著權(quán)威性和官方性，新媒體平臺(tái)有著靈活性，將兩者結(jié)合起來，可以滿足不同類型師生的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

急救知識(shí)與技能的傳播工作在我國(guó)仍屬于起步階段，傳播渠道、傳播模式、傳播內(nèi)容等都還在探索之中。作為教書育人、引導(dǎo)輿論的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)率先擔(dān)起傳播急救知識(shí)與技能的工作，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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