田曉光

摘 要：近幾年來，家庭教育頗受關(guān)注。因?yàn)槲覀兇_實(shí)看到了不同的家庭教育給孩子帶來了截然不同的影響，每一位做父母的都希望孩子在自己的影響和引導(dǎo)下健康、快樂地成長(zhǎng)。但是實(shí)施家庭教育時(shí)出現(xiàn)了很多誤區(qū)，嚴(yán)重影響了教育效果，基于此原因以及實(shí)習(xí)期間的觀察，對(duì)此問題進(jìn)行分析，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;科學(xué)引導(dǎo)

一、家庭教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中出現(xiàn)的誤區(qū)

1.生搬硬套他人的培養(yǎng)方式，忽視兒童之間的差異

好的培養(yǎng)方式有很多種，但具體使用哪種方式要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇。近年來，家庭教育受到追捧，從哈佛女孩劉亦婷直到現(xiàn)在引起人們廣泛關(guān)注的“虎媽”式教育、鄭淵潔家庭教育方式等。這些成功的教育案例讓家長(zhǎng)看得熱血沸騰，決心要把自己的孩子也培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。是的，這些方法中有些很值得借鑒，但是具體到自己的孩子身上，我們不能草率地搬套過來，要根據(jù)孩子的性格因材施教。

2.忽視兒童的心理健康教育

這是現(xiàn)代社會(huì)中隨著獨(dú)生子女的增多而出現(xiàn)的日益嚴(yán)重的一個(gè)社會(huì)問題。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子整天無憂無慮，應(yīng)該沒有什么“心事”，總認(rèn)為孩子很健康。也有的家長(zhǎng)忽略了子女的感受，家庭戰(zhàn)爭(zhēng)頻頻發(fā)生，甚至離異等，這些家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子小，不會(huì)受到太大影響，因而不注意去觀察孩子的一些細(xì)微變化，這樣很容易使孩子出現(xiàn)心理變形，造成各種各樣的危害，到頭來后悔莫及。對(duì)于孩子的反常行為要及時(shí)進(jìn)行詢問，使孩子愿意向父母傾訴，及時(shí)開導(dǎo)孩子，萬萬不可盲目批評(píng)。

3.家長(zhǎng)教育觀念落后，不注重自身素質(zhì)的提高

教育觀念決定教育行為。現(xiàn)在家庭教育中所存在的諸多問題都與家長(zhǎng)的素質(zhì)有直接關(guān)系。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該和老師一樣更新教育觀念，改善教育方法，一定要摒棄“不打不成才”的陳腐觀念。打罵不但難以取得真正的教育效果，反而會(huì)有潛在的負(fù)面效應(yīng)，如對(duì)抗心理、報(bào)復(fù)心理以及暴力傾向等。同時(shí)，家長(zhǎng)更要嚴(yán)格要求自己，在孩子的成長(zhǎng)過程中做孩子的良師益友，并不斷地積極要求進(jìn)步。

二、家庭教育中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所遵循的原則

1.不同年齡階段有不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)

兒童發(fā)展具有一定的順序性和階段性，各個(gè)階段之間不僅是量的差異，還有質(zhì)的變化。這些階段按一定的順序，相互聯(lián)系，前一階段是后一階段的必要準(zhǔn)備，并為后一階段所取代，后一階段是前一階段的發(fā)展和趨勢(shì)。同樣的一種培養(yǎng)方式對(duì)于一個(gè)孩子的不同年齡段要采用的方法也不一樣，側(cè)重點(diǎn)會(huì)發(fā)生改變。剛剛上一年級(jí)的孩子，首先要讓他適應(yīng)小學(xué)和幼兒園的不同，注意基本握筆姿勢(shì)的培養(yǎng)和糾正，完成老師布置的家庭作業(yè)后再玩耍的好習(xí)慣，讓他主動(dòng)適應(yīng)。而小學(xué)高年級(jí)以后，需要培養(yǎng)的習(xí)慣越來越多，必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)必須由易到難、循序漸進(jìn)，遵循年齡特點(diǎn)。

2.注重差異性，因材施教

孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異，這是客觀存在的。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性地做好孩子的教育工作，有的家長(zhǎng)不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀臆斷，以主觀教育方法對(duì)待孩子，這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的，往往達(dá)不到教育效果，甚至事與愿違。

3.教育統(tǒng)一原則

這一原則有兩個(gè)方面需要注意。首先，家庭教育中，家庭成員之間要相互配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。特別是老年人與年輕的家長(zhǎng)之間往往有很多不同的教育方式和教育觀念，這時(shí)就需要家庭成員之間及時(shí)溝通和協(xié)商，尋找出最科學(xué)、最有效的教育方式，不可你東我西、你管我慣，這樣不僅很難對(duì)孩子進(jìn)行教育，還容易出現(xiàn)家庭內(nèi)部的矛盾。如果一個(gè)家庭不和諧了，對(duì)孩子更將是貽害無窮。其次，家庭教育和學(xué)校教育之間的要求要統(tǒng)一、一致。

三、家庭教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性與自信心

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并不是因?yàn)椤拔蚁矚g”，而是因?yàn)椤鞍职謰寢屢蠡蛳Ｍ?，這就使一部分孩子被迫學(xué)習(xí)自己不想學(xué)的東西。興趣是孩子最好的老師，沒有學(xué)習(xí)興趣的孩子很難將知識(shí)接受好，即使學(xué)好了，心里也壓抑著不滿。特別是一些比較膽怯、性格猶豫的兒童，更應(yīng)該多找機(jī)會(huì)磨煉一下，提升膽量，勇于在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，久而久之，他們也可以具有自信心，看到自己的閃光點(diǎn)，自信起來，這是一種良性的循環(huán)。

2.協(xié)助孩子規(guī)范生活安排，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)

孩子在家的時(shí)間，家長(zhǎng)要讓孩子有條不紊地進(jìn)行安排。首先，管好孩子早晨起床到上學(xué)的時(shí)間，督促孩子預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文，朗讀或背誦外語單詞，整理好書包，準(zhǔn)備上學(xué);二是管好中午時(shí)間，督促孩子抽一定時(shí)間閱讀有趣書刊，按時(shí)午休;三是管好孩子下午放學(xué)到晚飯前的時(shí)間，督促孩子獨(dú)立思考，專心完成學(xué)校布置的作業(yè)，正確書寫，自我檢查或者家長(zhǎng)檢查;四是管好孩子晚飯后休息活動(dòng)直到睡覺前的時(shí)間，督促孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并讓其發(fā)展自己的興趣或閱讀課外書刊。

3.健全和完善家校合作機(jī)制，提高家庭教育質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的合作，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的家校工作，指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。我認(rèn)為比較好的方法是，學(xué)?？梢越y(tǒng)一發(fā)放《家校聯(lián)系手冊(cè)》，學(xué)校把孩子最近的情況寫給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把孩子的信息反饋給學(xué)校，及時(shí)溝通，這不失為家校合作的一種非常好的方式。

總而言之，孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校雖然對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用，但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。家庭教育的水平是受到家長(zhǎng)的思想意識(shí)、家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)、家庭的人際關(guān)系等因素制約的。因此，孩子的成長(zhǎng)離不開家庭的用心培養(yǎng)，不過分呵護(hù)，不主觀控制，及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)樂觀的性格，做孩子生活和學(xué)習(xí)的科學(xué)引導(dǎo)者，這才是家庭教育的真正意義所在。

編輯 張俐麗