甄建章

摘 要：當前階段，小學德育相關工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。家校合作模式已經(jīng)成為新時期學校與家庭聯(lián)手協(xié)作共育學生的一種重要模式，并且發(fā)揮著不可或缺的教育作用。鑒于此，針對學校與家庭形成德育合力的有效策略進行分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：家校合作;德育;有效策略

隨著新課改的不斷延展和深入，小學德育也在不斷追求創(chuàng)新與升級[1]。傳統(tǒng)德育工作的主要實施主體還是學校教育。但客觀而言，小學階段的學生心理正處于一個變化和發(fā)展的關鍵時期，倘若僅僅依靠小學學校以及教師進行德育必然會缺乏一定的整體性和綜合性。因此，學生家長必須主動積極地與學校進行聯(lián)系，并且加強交流與溝通，形成一種雙管齊下、家校聯(lián)合的德育全新模式，通過學校和家庭共同培養(yǎng)小學生的思想道德，進而促進學生優(yōu)秀品德意識的逐漸形成。

一、解析新時期小學德育面臨的問題

新時期教育教學背景下，小學德育工作雖然取得了一定的成績，但也面臨著一些問題和不足亟待解決[2]。首先，德育模式和方式過于單一、陳舊。當前許多小學在進行德育過程中仍舊沿用傳統(tǒng)教育教學方式，由教師向?qū)W生講授各種德育方面的理論知識和相關內(nèi)容，然而眾所周知，小學生年齡較小并且理解能力和認知能力較弱，學生在接受德育過程中只能是被動接受，而不能做到主動探究，結果導致德育學習積極性和主動性匱乏。其次，教師的德育水平和工作能力欠缺。雖然大多數(shù)教師的德育理論知識水平較高，但在對小學生進行思想教育以及管理過程中卻缺乏實踐經(jīng)驗，一旦學生出現(xiàn)心理問題和心理困惑時，教師無法及時發(fā)現(xiàn)和有效解決。最后，相當一部分小學缺乏優(yōu)質(zhì)的校園德育氛圍。小學生在小學學習和生活期間，大多數(shù)時間都是在校園中度過，他們由于年齡比較小，心智也不夠成熟，倘若缺乏優(yōu)質(zhì)的德育氛圍對他們進行影響和熏陶，小學生很容易沾染上一些不良的行為習慣，對自己未來發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。

二、新時期家校合作全面推進小學德育的三大有效策略

1.學校應當全面增強和學生家長的溝通與聯(lián)系

新時期教育教學背景下，想要全面促進小學生的德育，形成家校合作、強強聯(lián)手的德育創(chuàng)新模式，學校首先應當積極與學生家長進行溝通與聯(lián)系。由于許多家長忙于工作和生計，因此對學生的家庭教育和德育比較忽略甚至是忽視。即便是展開德育時，家長也會缺乏一定的技巧和經(jīng)驗，結果適得其反，讓小學生產(chǎn)生一些逆反心理和拒絕心理。因此，教師應當充分發(fā)揮自身德育“領路人”的優(yōu)勢，在日常教育教學之余與學生家長進行積極的交流、互動與溝通。教師可以采取與學生家長進行電話連線溝通、微信家長群交流以及開家長會與定期家訪等多元化方式增強家校合作。如，當前各學校有一部分學生是留守兒童，其家長外出務工無法經(jīng)常陪在孩子身邊，結果導致這部分學生缺少管教和優(yōu)質(zhì)的家庭教育。教師對這些學生更應當給予高度的關注和無私的呵護與幫助，并且經(jīng)常和這部分學生家長保持聯(lián)系，讓家長能夠在第一時間充分了解和掌握自己孩子在校的學習生活以及心理狀態(tài)。通過默契溝通，家長和教師達成一致，針對學生的一些心理問題和不正確行為采取相應的德育措施，提升學生的道德素養(yǎng)，促進其心理能夠健康發(fā)展。

2.家長積極參與是家校合作德育的關鍵

客觀而言，家校合作進行德育合力創(chuàng)新教育，強調(diào)的是學生家長能夠抽出更多的時間與精力積極參與到學生的日常德育工作之中，進而充分發(fā)揮家長在學生成長過程中不可或缺的教育作用和教育能量。在家校合作模式下，家長應當主動積極地與學校進行聯(lián)系，并且針對學生在校表現(xiàn)進行綜合評定和評估。一旦學生犯了錯誤或者是在思想上出現(xiàn)怎樣的問題，家長應當首先了解出現(xiàn)問題的具體原因，并且與老師進行充分的溝通與聯(lián)系，針對學生的問題制訂行之有效的德育和家庭教育方案。讓學生能夠在家庭教育過程中感受到父母的良苦用心和諄諄教誨，進而在主觀意識上轉(zhuǎn)變錯誤思想，改正自己的缺點與不足。

3.通過各類家校聯(lián)合多彩活動創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)德育氛圍

學校應當積極組織各類豐富多彩的德育活動，并且邀請學生家長主動參與進來，全面拉近教師、學生以及家長之間的距離，有效促進小學生思想道德綜合素質(zhì)的提高。如，學?？梢苑e極開展一些關于“孝心、孝道”的德育活動，比如說演講比賽、辯論比賽、作文比賽，并且讓學生家長積極參與到各項活動之中。學校也應當做好相應的宣傳活動，并且對學生參加活動所取得的成績進行評比，讓學生能夠深深感受到父母辛苦工作的不容易，對父母和長輩產(chǎn)生感恩之情，全面提升德育的實踐效果。

綜上所述，新時期教育教學大環(huán)境下，家校合作模式下的德育創(chuàng)新教育之路可謂任重而道遠。學校與家長在聯(lián)手協(xié)作實踐過程中必須不斷探索、不斷磨合、共同創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學化、合理化的德育策略與方式，讓小學生德育工作整體質(zhì)量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]王玲燕.探索學生參與家長會的家校合作新形式[J].才智，2020（15）：182.

[2]朱亮，呂子靜.家校合作對心理問題學生干預的方法探索[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2016（4）：76-79.

編輯 張俐麗