宋瑞

摘 要：現(xiàn)如今，中國的教育要求對學生實施素質(zhì)教育，因此，為了全方位提高學生的綜合素質(zhì)，美術(shù)教育也是非常有必要的。為了提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，拓寬學生的知識面，在美術(shù)教育中融入民間美術(shù)是可行的。因為其所擁有的藝術(shù)特征及其美術(shù)造型方式都可列為美術(shù)教育中的范例。同時，也有利于學生從小熟悉傳統(tǒng)文化。因此，將民間美術(shù)運用于教學中是未來美術(shù)教育的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);美術(shù)教育;傳統(tǒng)文化

民間美術(shù)來自普羅大眾，其存在的時間極為悠長，是上千年來的文化沉淀，并且彰顯著人民的審美、情感、思想。加強學生對民間美術(shù)的學習，能夠幫助他們更加了解國家的文化，加強他們對國家的歸屬感，同時也能夠促進他們提升藝術(shù)修養(yǎng)，達到提高綜合素質(zhì)的目的。面對當今的信息化社會，人們接收到的信息過于繁雜，受到更多外來文化的影響，很容易削減對本民族的認同感。尤其是在小學階段，學生的思想觀念有待塑造，因而加強他們對民間美術(shù)的印象，能夠幫助他們擁有民族精神的核心，為未來的健康成長奠定堅實的精神基石。

一、民間美術(shù)的功能

1.生活功能

民間美術(shù)與晦澀難懂的高級藝術(shù)關(guān)系并不密切，反之，它的來源、成長都與人民普通的日常生活有聯(lián)系。無論是普通人在日常所感受到的情緒，還是人生中所發(fā)生的重大事件，譬如婚喪嫁娶，都可以構(gòu)成民間美術(shù)。把普通老百姓的物質(zhì)生活與精神文化通過視覺的形式呈現(xiàn)出來，便是民間美術(shù)的基本內(nèi)容。而且隨著時代的變遷，民間美術(shù)也在不斷地變化，各個時期的民間美術(shù)都呈現(xiàn)出不同的特點，也展現(xiàn)了不同時期的風采。

2.文化功能

民間美術(shù)擁有文化功能。因為其具有明顯的繼承性、延續(xù)性、地域性以及模式，所以，它也擔負著傳承民間文化的責任。農(nóng)耕文明時代，民間文化就已經(jīng)存在，而民間美術(shù)也是在這種環(huán)境下誕生的。由此可知，民間美術(shù)能夠呈現(xiàn)出文化，也能展現(xiàn)出時代的文明。從民俗活動就可以得知民間美術(shù)具有文化功能。譬如，元宵的花燈、剪紙、葬禮所用的紙扎、七夕的荷花燈、年畫等都是以藝術(shù)的形式來展現(xiàn)民俗文化活動的。

3.教育功能

在美術(shù)教育中結(jié)合民間美術(shù)，能夠在潛移默化中加強民族精神文明對小學生的影響。中華民族文化中的儒家思想，至今都對大眾產(chǎn)生著影響，它塑造了這個國家社會的道德觀念，也引導著更多人才的思想觀念踏上正確的道路。而民間美術(shù)恰恰能夠反映這些思想，小學生在接觸這些民間美術(shù)的時候，不知不覺中也會受其內(nèi)容與精神所影響，從而開始塑造正確的思想觀念。

二、民間美術(shù)在小學美術(shù)教育中的運用

1.運用正確的方式來呈現(xiàn)民間美術(shù)

民間美術(shù)的呈現(xiàn)方式多種多樣，但是由于其來源于民間，學生受到一些社會上的不正確觀念的影響，對民間美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理，認為學習這些內(nèi)容都是沒有用處的。如果發(fā)生了這樣的情況，對于學生學習美術(shù)是十分不利的。因而，老師要以學生更容易接受的形式來讓他們感受民間美術(shù)的魅力，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并且促使他們能夠真正地喜歡上民間美術(shù)。老師可以在網(wǎng)絡上收集各種視頻來給學生展現(xiàn)民間美術(shù)的魅力。譬如，在教學剪紙之前，老師可以播放網(wǎng)絡上那些剪紙高手的視頻，從而引起他們對這些手藝人的崇拜，對剪紙的向往，促使他們更加積極主動地去學習剪紙。

2.教學恰當?shù)膬?nèi)容

在教學過程中，美術(shù)老師應該注意學生的能力與心理，選擇符合他們實際情況的教學內(nèi)容，從而促使民間美術(shù)能夠在教學中發(fā)揮最大的作用。首先，老師應該根據(jù)小學生的年齡來選擇內(nèi)容。不同年紀的小孩的動手能力與思考能力是不同的，接受能力也是不同的，因此老師傳授的內(nèi)容應該是在他們能力范圍內(nèi)的。其次，老師應該根據(jù)教學地區(qū)來選擇教學內(nèi)容。在不同地域生長的人的思想觀念、心理都是不同的，老師應該多加選擇本土的民間美術(shù)，讓學生能夠?qū)@些美術(shù)產(chǎn)生熟悉感和認同感，同時也能夠讓當?shù)匚幕^續(xù)傳承下去，符合民間美術(shù)的傳承性。

3.促進學生的動手能力

美術(shù)教育應該重視學生的實踐能力，引導他們真正參與到學習過程中，并且將所學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。因此，在美術(shù)課堂上，老師應該采用以學生為主體的教學模式，給予他們更多動手實踐的機會，在實踐的過程中加深對民間美術(shù)的了解。譬如，臉譜在中國的傳統(tǒng)藝術(shù)中是十分重要的，學生需要對其有一定的了解。因此，老師可以讓學生動手繪制臉譜，可以要求學生選擇模仿繪制傳統(tǒng)臉譜，增加他們對戲劇藝術(shù)的認知，也可以選擇自由繪制，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造獨具特色的臉譜，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。通過這個過程，學生既可以加深自己對民間美術(shù)的了解，還能夠鍛煉自己的動手能力，同時也能夠開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

總之，利用民間美術(shù)可以增強老師的教學活動，有利于繼承和發(fā)展民間文化。老師在使用民間美術(shù)時，要遵循學生的個性，確保小學美術(shù)教學活動的順利開展。與此同時，老師應該用正確的方式來引導學生了解民間美術(shù)，還可以通過加強學生的動手能力培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而促使學生藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。

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編輯 張俐麗