郭柴琰

摘 要：數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育極為重要的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何有效地進(jìn)行也是我們研討的問題。小學(xué)是啟蒙階段，因此，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育不能僅僅用“應(yīng)試教育”的思想教學(xué)，必須結(jié)合新時(shí)代的教育思想，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)科目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;弊端;策略

教育是國之大事，教育的改革也在一直進(jìn)行著。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)許多弊端，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)持逃避、害怕的態(tài)度。那么，為什么會產(chǎn)生這樣的情況呢？其實(shí)我們不難理解，大多數(shù)學(xué)生因?qū)W不好數(shù)學(xué)考了差分?jǐn)?shù)，從而對數(shù)學(xué)失去了興趣。也由于惰性的影響，數(shù)學(xué)在這些學(xué)困生大腦的潛意識里就成了“天書”一般的科目。這樣惡性循環(huán)，結(jié)果往往不盡如人意。然而，我們就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生指明方向，吸引學(xué)生興趣，從而開展高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、剖析數(shù)學(xué)教育弊端

1.辯證“學(xué)”與“思”

在語文中我們學(xué)習(xí)過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)道理，那么數(shù)學(xué)作為邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，是否也需要學(xué)習(xí)與思考呢？那就是我們要涉及的，只知道學(xué)習(xí)不思考就如“行尸走肉”，那是一個空殼子，談不上大用。思考可以帶來許多益處，思考能使我們發(fā)現(xiàn)自身的問題，思考可以使我們的腦回路更加清晰，思考也能使我們明辨、知理。我們要培養(yǎng)人才就要從小開始，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯思維能力，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性別差異

“得數(shù)學(xué)者得天下”是一直被傳下來的俗語，可見數(shù)學(xué)的重要性。那么，我們常常面臨的問題就是女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比男生要困難。我相信天賦這一說法，也許男生天生的邏輯能力就比女生強(qiáng)，但現(xiàn)在男女平等，那么對于男女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異我們就要尋找方法縮小這一差異。因此，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，加強(qiáng)男女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流很重要。交流可以加強(qiáng)同學(xué)之間的友好關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略

1.提升教師素養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)

（1）運(yùn)用情境導(dǎo)入課程教學(xué)

我們常說教師是明燈，可以為學(xué)生指明前進(jìn)的道路。學(xué)生的思維比較活躍，老師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)積極性。青少年是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，教學(xué)方法很重要。每位教師的性格不一樣、教學(xué)方式不一樣。我認(rèn)為，在以書本教學(xué)為主的教學(xué)下，教師應(yīng)該進(jìn)行多元化教學(xué)，增強(qiáng)課堂興趣、吸引學(xué)生注意力，采用通俗易懂的方法授課。例如，學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時(shí)，在上課前我們可以讓學(xué)生觀察圖片，自己尋找相應(yīng)的規(guī)律，通過圖片獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論。小學(xué)生的心智等并沒有發(fā)育健全，對于許多事的理解能力還不夠成熟，這就需要教師增加自身的耐心、細(xì)心對學(xué)生進(jìn)行講解。這樣學(xué)生既不浪學(xué)習(xí)時(shí)間也進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)。另外，要善于利用數(shù)學(xué)情境拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使他們擁有數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

（2）講故事導(dǎo)入課程教學(xué)

現(xiàn)在注重素質(zhì)教育，學(xué)生也有自己的想法，如果學(xué)生有錯誤思想，老師強(qiáng)制改變，會適得其反。所以，我們可以通過講故事的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)導(dǎo)入，故事中也有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，故事導(dǎo)入法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，可以使他們展開想象，用最自然的狀態(tài)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師就像是船的舵手，任務(wù)就是將船開到指定地點(diǎn);學(xué)生就是乘船人，需要買船票自己上船?！靶写^程中遇到的災(zāi)害、乘船游客之間的矛盾、食物等的供應(yīng)”這都是不可預(yù)估的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)然也是學(xué)生與老師之間可能發(fā)生的，教師正確的引導(dǎo)將會降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。當(dāng)然，講故事也要選擇合適的故事，不能講長篇大論的故事，要講有針對性、簡短的故事，以便學(xué)生理解。

2.多樣化方式教學(xué)

（1）多媒體導(dǎo)入

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)已經(jīng)成為常態(tài)，而我國大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)機(jī)，多媒體教學(xué)可以實(shí)時(shí)讓學(xué)生了解知識信息，在數(shù)學(xué)的概念中，我們經(jīng)常會接觸到正方形、長方形、圓形、梯形……那么，我們就要借助多媒體立體模型進(jìn)行導(dǎo)入，在多媒體課件的制作中可以體現(xiàn)立體圖形，以便學(xué)生更好地了解這些形狀是什么樣子的，當(dāng)然也可以借助生活中相似的物體給學(xué)生展示。通過有效的方法讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)圖形進(jìn)行定義，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。發(fā)揮多媒體的導(dǎo)入作用，能夠拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)知識來源的渠道，獲取更多有益的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）提問題式導(dǎo)入

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件主動的事，有限的授課時(shí)間與授課內(nèi)容往往是不能成正比的，學(xué)生也不可能一下子消化所有內(nèi)容，那么我們應(yīng)該怎么辦呢？我們就要采取“提問題式導(dǎo)入”的方法，古有“馬生”歷盡千難萬險(xiǎn)求學(xué)的事跡，一遍不會再問一遍，讓學(xué)生學(xué)會提問題、勇敢提問題，變困難為動力，讓解決問題成為向上的階梯。我們要傳揚(yáng)古人的求學(xué)精神，寓教于樂。讓學(xué)生知道問問題不是一件羞恥的事，而是一件值得表揚(yáng)的事。有多少學(xué)生因?yàn)椴患皶r(shí)問問題錯過了最好的學(xué)習(xí)時(shí)間，那是令人遺憾的。在數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)該利用有限的時(shí)光學(xué)習(xí)無限的知識，利用“提問題式導(dǎo)入”的方法，為學(xué)生確立解決問題的小目標(biāo)，喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

三、結(jié)語

我們有理由相信，在我國眾多優(yōu)秀教師的教育下，祖國的花朵將會茁壯成長。中華民族的優(yōu)秀品德就是能吃苦、有干勁，只要教師苦心經(jīng)營，努力就不會白費(fèi)。學(xué)生要有良好的習(xí)慣，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長的言行舉止也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。我們要理清學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的關(guān)系，用科學(xué)的教育理念引導(dǎo)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)文化滲透到他們的骨子里，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育有望更上一層樓。

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編輯 曾彥慧