王立霞

摘 要：在教學(xué)管理過程中，要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的基本原理和教學(xué)方法，傳授學(xué)生一定的心理知識(shí)、技能以滿足他們身心發(fā)展需求，讓學(xué)生能在輕松、愉悅、寬松、和諧的教學(xué)情境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成健全的學(xué)習(xí)人格，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的重要性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);心理健康;優(yōu)化課堂教學(xué);滲透

作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)管理過程中，要巧妙結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)的基本原理和教學(xué)方法，教給學(xué)生一定的心理知識(shí)、技能以滿足他們身心發(fā)展需求，讓學(xué)生能在輕松、愉悅、寬松、和諧的教學(xué)情境中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成健全的人格。筆者在多年數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)了一些教學(xué)方法、積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求把學(xué)生心理健康與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，逐步增強(qiáng)廣大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境，激發(fā)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的重要性

為了讓全體學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教師必須充分利用學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，積極組織創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，吸引全體學(xué)生主動(dòng)加入，讓全體學(xué)生自覺或不自覺地參與處理各種學(xué)習(xí)困難，消除師生學(xué)習(xí)新知識(shí)的陌生感和恐懼心理。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)廣大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、快樂學(xué)習(xí)、探索解決數(shù)學(xué)中的問題，從而真正達(dá)到熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)目的。在課堂上，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ臄?shù)學(xué)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣、輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和熱情，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也大大減輕了學(xué)生的心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、注重過程體驗(yàn)，正確引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)就是學(xué)生參與數(shù)學(xué)時(shí)大腦、手、口協(xié)調(diào)并用。因此，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生參加，充分發(fā)揮學(xué)生的主體特征，為學(xué)生提供主動(dòng)參與的條件。為了解決抽象知識(shí)與學(xué)生思想之間的矛盾，教師應(yīng)主動(dòng)以“活動(dòng)”激發(fā)學(xué)生思想，通過活動(dòng)的體驗(yàn)，讓他們有更多的問題思考，活躍課堂氣氛。例如，在求解立體圖的側(cè)面積的時(shí)候，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些柱形、圓柱、圓等，上課的時(shí)候讓學(xué)生拆開，在這次實(shí)踐中，抽象問題得到了具體的解釋，方便學(xué)生的領(lǐng)悟與理解。通過手工操作，可以刺激學(xué)生求知，轉(zhuǎn)向主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、營(yíng)造互動(dòng)合作、和諧氛圍，樹立健康心理陽光行動(dòng)

教師是學(xué)生的典范，教師的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。心理健康、穩(wěn)定的教師可以通過友好、可靠溫暖人心，給學(xué)生帶來樂觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)教學(xué)新理念下的師生關(guān)系要求體現(xiàn)平等，實(shí)現(xiàn)互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，以合作為主，抓住最有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作欲望，拓展學(xué)生的情感交流，消除各階層學(xué)生內(nèi)心的疑惑，使課堂教學(xué)變得更加有效、和諧，以健康的心理、陽光行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生。教師為學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民主的教學(xué)方式，使學(xué)生感到舒適，才能勇敢思考，敢于質(zhì)疑，敢于言行。師生相互尊敬和愛護(hù)，可以在課堂上形成一種積極的學(xué)習(xí)氣氛，這是心理健康的源泉。因此，在課堂活動(dòng)中，教師以自己的良好形象和威信來影響學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)和組織教學(xué)，敢于為學(xué)生提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生從觀察、操作、獨(dú)立思維和小組討論中獲得知識(shí)。常規(guī)的問題以思維探究為方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神、求知的精神、探索的精神、創(chuàng)新的精神。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)化解學(xué)習(xí)中的困擾心理

分層的要求是使不同學(xué)生有不同的發(fā)展空間，使每一個(gè)學(xué)生在符合自己實(shí)際水平的學(xué)習(xí)層次內(nèi)，堅(jiān)持“自下而上，不封頂”原則，充分維護(hù)學(xué)生自尊，真正為學(xué)生營(yíng)造一種安全的心理和學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠保持心理和學(xué)習(xí)環(huán)境。弄清楚“困惑”到底在哪里，實(shí)施不同層次的健康教學(xué)，提高教學(xué)效果。后進(jìn)生在教學(xué)上是最令教師頭痛的，但我們必須知道，后進(jìn)生并非笨，而是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不大。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，來自學(xué)習(xí)活動(dòng)的困擾很多。學(xué)生一旦遇到不會(huì)做的題目，就會(huì)眉頭大鎖，表情十分痛苦。對(duì)此，作為一名教師，首先要弄清楚“困擾”在哪里，從學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)雖難，但卻很有意義。

五、建立有效的課堂教學(xué)探究，誘發(fā)探究問題意識(shí)，激發(fā)求知欲

保持積極、樂觀的情感是學(xué)生心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志。在教學(xué)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合他們的心理特征和生活體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生可看、可觸、可聽的現(xiàn)實(shí)，使數(shù)學(xué)變得更貼近生活，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)與交流提供心理空間，從而促使學(xué)生有效發(fā)現(xiàn)問題分析問題并解決問題，逐步解決學(xué)習(xí)上的心理障礙，從而刺激學(xué)生的好奇性和迫切的求知欲。

六、立足課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)向，體驗(yàn)成功，享受心理健康的學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)的作用下，教師高度期望學(xué)生向良好、積極的方向邁進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的評(píng)估應(yīng)該以四個(gè)組合為基礎(chǔ)，教師靈活地把握課堂的機(jī)會(huì)，及時(shí)評(píng)估和評(píng)價(jià)，特別是對(duì)遲學(xué)的學(xué)生，延遲評(píng)估，給予學(xué)生更多的信心，讓他們經(jīng)歷進(jìn)步和成功，從而更好地了解自己，建立自信。在教學(xué)過程中，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)視角看待世界，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透關(guān)于心理健康的教學(xué)內(nèi)容，雖然與其他教育學(xué)科內(nèi)容相比有一些小的局限，但是也并非無跡可尋。只要我們仔細(xì)鉆研，精心挖掘，用心去做，我們就永遠(yuǎn)可以從數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、定理、性質(zhì)、公式這些抽象、枯燥、無味的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)中“挖掘出我們需要的心理滲透材料”。讓我們一起把心理健康的教育引入小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，讓教育更加生動(dòng)，有趣，豐富！

編輯 曾彥慧