何芳

摘 要：學生學習最重要的目標就是培養(yǎng)解決問題的能力，培養(yǎng)能力的前提就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維品質。在傳授知識的同時，做好對學生思維品質的培養(yǎng)，在小學英語課堂中將兩者相結合，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：英語課堂;解決問題;思維品質

隨著經濟的發(fā)展及居民生活水平的不斷提高，對中小學生的教育水平的要求也越來越高。現階段的教育已不再只注重傳授知識，除此之外，還注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，將課堂知識與核心素質的培養(yǎng)相結合，促進學生的全面發(fā)展。

一、概念界定

1.思維品質

思維品質是指人通過大腦的運動，產生的一種行為習慣，也指人的思維方式在運轉的過程中形成的一種慣性思維。結合小學英語課堂，思維品質就是指學生在課程中所表現出來的創(chuàng)新性以及思維的活躍性等。

2.問題解決

問題解決指利用已經形成的思維方式，解決在學習過程中所遇到的問題和困難。在小學英語課堂中主要表現為，根據所學知識，將其分解，再整合，形成的一種新的解決問題的方法，這個過程統稱為問題解決。

二、小學英語課堂中培養(yǎng)思維品質的重要性

1.提高學習效率

在傳統的教學活動中，教師注重傳授課本中的知識，現階段的教育更加注重舉一反三，教師所傳授的更多的是方法，學生根據教師傳授的方法，自主學習課本知識，解決學習過程中遇到的問題。教師傳授學生學習英語方法的過程，其實就是在培養(yǎng)學生解決問題的思維品質，學生形成了固定的思維方式，就會根據自己的思維，理解、學習新的英語知識。這樣的教學方法與傳統的以傳授知識為主的教育方式相比，效率會更高。所以，在小學英語課堂中培養(yǎng)學生解決問題的思維方式，可以提高學生的學習效率。

2.促進學生的全面發(fā)展

根據現階段經濟社會的發(fā)展情況，社會對人才有了更高的要求，不但要有豐富的知識儲備，綜合素質也要高，尤其是學生的動手實踐能力。在小學英語課堂中，培養(yǎng)學生解決問題的思維方式，可以促進學生全面發(fā)展，增強學生在未來步入社會后的競爭力。

三、如何在小學英語課堂中培養(yǎng)問題解決的思維品質

1.回歸教材內容，培養(yǎng)學生思維品質

小學英語教學屬于啟蒙教育，對于小學生來說，重新學習一門新的語言有很大的難度，還要將課堂的知識與培養(yǎng)解決問題的思維方式相結合，存在很大的難度?；貧w小學英語教材，將教材中的基礎內容講授給學生，讓學生為后面的學習打好基礎。教師只有在前期回歸教材，讓學生打好基礎，才可以循序漸進地培養(yǎng)學生解決問題的思維品質。以小學英語教學中學習26個英文字母為例，教師必須回歸教材，通過學習教材中的基礎內容，打好基礎。只有學生有了堅實的基礎，教師才能根據學生對教材知識掌握的程度進行拓展教學，培養(yǎng)學生解決問題的思維品質。

2.開展實踐教學，培養(yǎng)學生思維品質

實踐是檢驗真理的唯一標準，作為學生，除了要注重課本知識學習外，更要加強實踐學習，只有將課本所學到的知識與實踐相結合，學生才能更好地掌握這一章節(jié)的知識。尤其是小學英語的教學，更要注重實踐教學，才能讓學生更好地掌握知識。以小學英語對話教學為例，教師應該組織學生相互之間用英語進行交流，對話的內容不能完全根據教材內容進行。鼓勵學生進行情景式對話，教師應該設定情境，將學生置于情境中，學生用英語對話。如某一名學生在上課期間遲到了，教師要引導學生用英語向老師道歉，請求原諒。

開展實踐教學，更是為了培養(yǎng)學生解決問題的思維品質，將學生置于情境中，學生為了完成老師布置的任務，會根據自己所學進行整理，形成答案，這個過程就是解決問題的過程，長此以往，學生解決問題的思維品質自然而然就形成了。

3.延伸教材內容，培養(yǎng)學生思維品質

小學英語教材都是一些基礎的知識內容，為了讓學生學習到更多的知識，也為了能更好地培養(yǎng)學生的思維品質，教師還需要延伸教材內容。以小學英語教學為例，當教師講到英語演講的相關知識時，教師可以查找一些英語演講者的演講視頻，讓學生觀看，并學習一些關于演講的技巧，讓學生找到屬于自己的演講風格。教師通過延伸教材內容，豐富學生的知識儲備，讓學生具有更強的解決問題的能力。延伸教材內容的過程，就是培養(yǎng)學生解決問題的思維品質的過程。

四、結語

基于小學英語課堂，培養(yǎng)學生解決問題的思維品質，對教師提出了很高的要求，這一工作要求教師在教學過程中循序漸進，細心引導，在傳授知識的同時，逐漸培養(yǎng)學生解決問題的思維品質和能力，讓學生在未來的學習生活中能夠從容不迫地解決遇到的問題，提升自己解決問題的思維品質。

參考文獻：

[1]王鳳潮.在小學英語課堂中如何培養(yǎng)學生思維品質[J]. 教育實踐與研究，2018，460（Z1）：73-74.

[2]徐建華.小學英語教學中培養(yǎng)學生思維品質的有效路徑[J].小學教學設計（英語），2019（4）：52-53.

編輯 曾彥慧