張琴霞

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷發(fā)展的時代，教師在教育教學(xué)活動中越來越注重以學(xué)生為本，所以目前合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大教師踐行生本教育理念頻繁使用的教學(xué)手段之一。因此，作為一名新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當繼續(xù)遵循新課改的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，思考如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地開展合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的課堂參與度，達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)目標;信息技術(shù)

小組合作學(xué)習(xí)這一方法屬于富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，在許多國家的教育領(lǐng)域中都有重要的應(yīng)用價值，主要區(qū)別是具體的形式和名稱上的不一致。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當知曉小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的有效開展可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，提升學(xué)生的交流能力，對營造和諧的課堂氛圍、構(gòu)建高效課堂環(huán)境具有事半功倍的作用。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效開展小組合作學(xué)習(xí)提出以下幾點建議。

一、合理分配成員，開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)在新時期的教育環(huán)境下，被大多數(shù)教師廣泛應(yīng)用到課堂當中。雖然在一定程度上打破了學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)的局面，但是真正意義上實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高還需要做出改善?；诖?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在開展小組合作學(xué)習(xí)時要注重合理分配小組成員，確保所劃分出小組中的成員都是可以互幫互助的，從而促進學(xué)生共同進步，實現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目標。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)的順序比較大小”這一節(jié)時，首先，我指名不同的學(xué)生回答了個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)，又通過讓學(xué)生搶答比較20以內(nèi)數(shù)的大小活躍了學(xué)生的思維。于是我根據(jù)復(fù)習(xí)舊知識過程中學(xué)生的表現(xiàn)以及平時對學(xué)生的了解，將其劃分成了合理的學(xué)習(xí)小組。然后，我出示幻燈片讓學(xué)生觀察母雞下蛋的圖片，通過引導(dǎo)學(xué)生對不同的母雞下蛋圖片作對比，培養(yǎng)了學(xué)生的比較思想。之后，我要求學(xué)生小組合作探討39和45的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生歸納了比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過合理分配成員開展小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中感受到了100以內(nèi)數(shù)的意義，從而充分實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、明確教學(xué)目標，開展小組合作學(xué)習(xí)

明確教學(xué)目標需要教師深入研究教材后才能夠做到，而部分教師僅憑教學(xué)經(jīng)驗授課，在開展小組合作學(xué)習(xí)時也不重點強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，導(dǎo)致教學(xué)效率低下?；诖耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要細心分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標，從而有針對性地開展合作學(xué)習(xí)，以求順利達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認識人民幣”這一節(jié)時，首先通過研究教材內(nèi)容明確了本節(jié)課的教學(xué)目標，就是要讓學(xué)生認識不同面值的人民幣，同時理解十進制關(guān)系，對學(xué)生進行節(jié)約用錢的教育。然后，我將學(xué)生劃分了學(xué)習(xí)小組，利用課件展示了常用面額的人民幣，利用積分制讓小組之間進行搶答，從而了解了學(xué)生對生活的認知能力。之后，我結(jié)合教材內(nèi)容在小組內(nèi)進行不同幣值的兌換，引導(dǎo)學(xué)生認識元、角、分之間的十進制關(guān)系。最后，我結(jié)合具體的事例對學(xué)生進行愛護人民幣的教育，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過明確教學(xué)目標開展小組合作學(xué)習(xí)，從而順利完成了教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、借助信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)可以動態(tài)地播放小組合作學(xué)習(xí)獲取知識和技能的畫面，對激發(fā)學(xué)生的合作意識極為有效。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們可以在課堂實踐活動中充分利用信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)，通過適當?shù)囊龑?dǎo)加深學(xué)生對知識的認識和理解。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“簡單圖形的排列規(guī)律”這一內(nèi)容時，首先，我借助信息技術(shù)為學(xué)生動態(tài)播放了孩子們參加森林舞蹈比賽的視頻，讓學(xué)生初步感受規(guī)律在生活中的美感。然后，引導(dǎo)學(xué)生找出重復(fù)部分，逐步理解規(guī)律就是一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的圖形。接著我將學(xué)生分了學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作找出主題圖中有規(guī)律的圖形，提高了學(xué)習(xí)效率。之后，我借助信息技術(shù)播放了身邊有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出規(guī)律。最后，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作簡單有規(guī)律的圖形，在小組內(nèi)互相評論，讓學(xué)生對規(guī)律有更深的理解。這樣，我通過借助信息技術(shù)開展小組合作學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

總而言之，開展小組合作學(xué)習(xí)的重點就要讓學(xué)生真正參與到課堂當中。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要時刻尊重學(xué)生，通過開展小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略達到獲取小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展的終極目的。

參考文獻：

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