徐琤藝

摘 要：經(jīng)濟迅速發(fā)展背后必然是對教育改革的提升要求，新課改正是基于此而產(chǎn)生，素質(zhì)教育、素養(yǎng)提升已經(jīng)成為新時代教育改革中重要的口號，對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，如何讓學(xué)生自主識譜、自主學(xué)習(xí)尤為重要。就目前來看，小學(xué)生的自身素質(zhì)比較低，所以就識譜而言，還具有一定的難度，本身識譜這項教學(xué)也是非常有難度的。樂譜包含著很多符號，學(xué)生難以掌握，并且在現(xiàn)在的生活中，識譜也不常用，所以導(dǎo)致識譜教學(xué)實施困難，難以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)識譜教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);提升路徑

一、小學(xué)識譜教學(xué)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)識譜教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂教育的目標(biāo)是希望通過音樂知識的灌輸讓他們感受音樂的魅力、價值，提升自身的律動感，感受生活的美好等，因此小學(xué)音樂教育在近幾年教育改革中比較受重視。如何對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新是教育工作者需要不斷思考的問題。但是識譜卻是這種教育目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵點，只有真正認識，才能真正感知到其價值和魅力，讓他們從自己的認知范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其鑒賞能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力等，可以說識譜是帶著孩子們走入音樂殿堂、享受音樂視聽盛宴的基石。

2.小學(xué)識譜教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）識譜相關(guān)教學(xué)理念有待更新

教育改革一直強調(diào)素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)提升，因而小學(xué)音樂不僅是聽音樂、唱歌這種基本教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)不斷融入識譜教學(xué)，讓他們對音樂的認知和理解更扎實，很多小學(xué)音樂教師也根據(jù)相關(guān)要求在嘗試融入識譜教學(xué)，但是其教學(xué)理念更新還不達標(biāo)，對于識譜的重要性和識譜如何灌輸?shù)揭魳氛n堂認識還不夠，因而形式化還比較嚴(yán)重，簡單地教一些基礎(chǔ)的識譜知識，讓學(xué)生背誦或者記憶的情況較多，因而從效果來看機械化還是比較嚴(yán)重。

（2）對于識譜，師生和家長觀點缺乏一致性

教師對識譜的態(tài)度和學(xué)生對識譜的態(tài)度不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)是非常重要的，在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，教師對識譜的認識不夠，認為小學(xué)生學(xué)會唱這首歌就足夠了，只有部分學(xué)生覺得有必要學(xué)習(xí)譜子。家長對此觀點更是各種各樣，有的家長認為小學(xué)音樂就是基礎(chǔ)知識，會唱歌不跑調(diào)即可，不用學(xué)會識譜，也有部分家長十分重視識譜，甚至還會給學(xué)生補課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，逐漸產(chǎn)生厭煩的心理，最終影響識譜教學(xué)效果。

（3）小學(xué)音樂教師素質(zhì)有待提升

想要讓學(xué)生學(xué)會識譜，教師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的識譜能力和識譜教學(xué)素養(yǎng)，但是就目前來看，很多小學(xué)音樂教師的識譜素養(yǎng)還不夠，自身識譜能力有待進一步提升，甚至有些小學(xué)音樂教師也只是認識簡譜而已，對于識譜的淵源和多樣性還比較欠缺，這些因素也影響了學(xué)生的識譜效果。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)識譜教學(xué)策略探索

核心素養(yǎng)是教育改革提出的口號之一，如何在教授學(xué)生知識之外讓他們對學(xué)科有深入的理解，在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)會最基本的識譜，讓學(xué)生感受真正的音樂來源與表現(xiàn)形式更為重要。

1.營造氛圍，為識譜奠基

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，對音樂的教學(xué)不能只講述有關(guān)音樂的理論知識，更應(yīng)該重視音樂課堂的氛圍。在小學(xué)音樂識譜教學(xué)中，要以能力為基礎(chǔ)，借助核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，調(diào)動大家對識譜的興趣，讓他們感受到識譜的重要性和識譜的興趣點。例如，創(chuàng)設(shè)一個“摘果子”的游戲，把他們熟知的譜子掛到樹上，然后播放相關(guān)樂譜唱法，讓學(xué)生比賽摘下對應(yīng)的譜子，這樣就容易提升他們對識譜的興趣。

2.模仿歌唱歌譜，感受律動

旋律是每一首歌曲的基本內(nèi)容，因而節(jié)奏感強的音樂容易引起人們的共鳴，因此在識譜教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿歌譜，從而感受歌曲中的旋律。例如，在歌曲《你早》中讓學(xué)生先自己摸索譜子，找出認識的音，然后哼唱歌譜，因此在前期摸索階段結(jié)束之后可以增加一個模仿歌譜演唱的環(huán)節(jié)，然后老師對其不對的音符發(fā)音進行糾正，再次讓其練習(xí)，反復(fù)模仿歌譜演唱之后則是識譜能力的提升。

3.轉(zhuǎn)變教師的觀念，提升教師識譜素養(yǎng)

首先，在小學(xué)階段的識譜教學(xué)中，教師要想提高識譜的教學(xué)能力，必須要學(xué)會反思，樹立正確的識譜教學(xué)認識，真正從內(nèi)心明白識譜教學(xué)的重要性。其次，也要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，利用一些有趣、多樣的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的識譜能力。選擇學(xué)生感興趣的歌譜材料，激發(fā)學(xué)生的識譜動力，給學(xué)生布置一些識譜任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會識譜，從而不斷激勵學(xué)生在識譜中主動去唱去聽，以此來提高學(xué)生的識譜效率。識譜是學(xué)習(xí)唱歌的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得好，自然也就學(xué)得好。

對音樂的欣賞不能只停留在唱和聽上，還要學(xué)會識譜，其實很多學(xué)科都是相通的，所以這就體現(xiàn)出學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)課的素養(yǎng)。在小學(xué)階段的識譜教學(xué)中，教師要進行素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)生的特點，采取有效的措施，找一些學(xué)生感興趣的識譜材料，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不斷提高學(xué)習(xí)效率，多聽多讀多識。

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編輯 李琴芳