吳會(huì)紅

摘 要：在地理教學(xué)中，學(xué)生有效獲取地理知識(shí)的重要途徑是通過(guò)地理圖像來(lái)完成的。新課程實(shí)施后，高中地理教育中新課程教育理念的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生地理素養(yǎng)的提高以及學(xué)生全面發(fā)展已成為新時(shí)代高中地理教學(xué)的新目標(biāo)。如何有效地利用地理圖像教學(xué)實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的實(shí)效性，一直是高中地理教師必須深入探索的問(wèn)題。基于此，首先分析了高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題以及圖像的重要性，隨后從三個(gè)方面分析了提高高中地理圖像教學(xué)實(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：高中地理;圖像教學(xué);實(shí)效性

在實(shí)際的高中地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地理圖像的理解是不夠的，圖像教學(xué)的價(jià)值無(wú)法在應(yīng)用程序中體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的誤解和對(duì)地理圖像的低效率使用是教師的主要責(zé)任，因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須不斷提高他們使用地理圖像的能力，并及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性，重新思考圖像教學(xué)的意義。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題以及圖像的重要性

（一）高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理圖像不感興趣。在實(shí)際教育統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)地理圖像在地理教育中的使用并不太感興趣，而教師在平常的課堂教學(xué)中也缺乏對(duì)學(xué)生使用地理圖像的引導(dǎo)。學(xué)生缺乏使用地理圖像的意識(shí)，當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)中出現(xiàn)相關(guān)的地理知識(shí)和地理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生將無(wú)法有效地使用圖像，并且缺乏在學(xué)習(xí)中使用圖像的意識(shí)。這種現(xiàn)象持續(xù)存在的原因是，教師沒(méi)有養(yǎng)成使用圖像教學(xué)方法解決地理問(wèn)題的習(xí)慣，并且學(xué)生也缺乏適當(dāng)?shù)拈喿x和繪畫(huà)技能[1]。最后，教師的教育水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有針對(duì)地理圖像的使用和地理圖像的選擇細(xì)致地設(shè)計(jì)，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效率低下。

（二）地理圖像的重要性

作為地理學(xué)科的第二種語(yǔ)言，地理圖像可以傳達(dá)的信息非常豐富。由特定區(qū)域和城市分布的地理現(xiàn)象可以以地理圖像的形式顯示?！皼](méi)有地圖就沒(méi)有地理”，地圖是地理知識(shí)的關(guān)鍵，表明地理圖像不僅是地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，而且是地理學(xué)習(xí)必不可少的工具。近年來(lái)，當(dāng)涉及考試問(wèn)題時(shí)，既沒(méi)有照片也沒(méi)有問(wèn)題，地理學(xué)最鮮明的特點(diǎn)是在考試問(wèn)題中廣泛使用了地理圖像。使用各種類(lèi)型的地理圖像作為信息介質(zhì)，不僅可以有效地檢查學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)，還可以從圖像中獲取地理信息并結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)保留能力來(lái)檢查學(xué)生分析和解決新情況下的問(wèn)題的能力。

二、提高高中地理圖像教學(xué)實(shí)效性的方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生的圖像意識(shí)

在高中地理中將圖像與現(xiàn)實(shí)結(jié)合非常重要，因此，在事實(shí)分析中，教師應(yīng)教育學(xué)生使用圖像探索地理原理。地理科學(xué)最顯著的特征之一是廣泛使用各種地圖和圖表來(lái)表達(dá)空間概念和空間結(jié)構(gòu)及地理對(duì)象的聯(lián)系和發(fā)展變化。從圖像材料中有效獲取和解釋地理信息是地理教育有效的重要方法。因此，在實(shí)際課堂上，教師需要教給學(xué)生如何從圖像中獲取準(zhǔn)確的地理信息。這樣，可以提高學(xué)生從圖像中獲得信息的準(zhǔn)確性[2]。同時(shí)，教師通過(guò)迭代訓(xùn)練定期規(guī)范學(xué)生的圖片閱讀階段，養(yǎng)成使用圖片的習(xí)慣并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的理解，從而繼續(xù)提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)中有效使用地理圖像的認(rèn)識(shí)。

（二）提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在實(shí)際課堂上，部分學(xué)生不了解地理圖像的使用，并且在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成使用地理圖像的習(xí)慣，最根本的原因是教師的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高。因此，在高中地理視頻教學(xué)中，教師不僅要掌握和創(chuàng)新各種教學(xué)方法，而且要通過(guò)圖像有效地結(jié)合教材的理論知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的圖像知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師加深了對(duì)圖像教學(xué)的理解，豐富了知識(shí)的保存量，使教師可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生微妙的影響，從而提高高中地理圖像教學(xué)的有效性。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性，并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成自己的見(jiàn)解，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于在教育活動(dòng)中提問(wèn)和講話(huà)。在傳統(tǒng)的地理圖像教學(xué)中，教師經(jīng)常在教科書(shū)中簡(jiǎn)短地描述圖像，過(guò)程煩瑣且效率低下。因此，教師可以有效地使用多媒體將圖像生動(dòng)地展示給學(xué)生。地理圖像具有許多動(dòng)態(tài)圖像，教科書(shū)中的圖像無(wú)法實(shí)現(xiàn)圖像的動(dòng)態(tài)變化。教師可以使用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)以動(dòng)畫(huà)形式向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)圖像來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，僅學(xué)習(xí)教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)已不能滿(mǎn)足新時(shí)代的教育要求，不能滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在高中階段進(jìn)行地理圖像教育的情況下，很大一部分地理知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象密切相關(guān)。因此，在教育中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的理解和養(yǎng)成使用地理圖像的習(xí)慣，可以有效提高高中地理圖像教育的有效性，并幫助學(xué)生解決未來(lái)的生活和相關(guān)問(wèn)題。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖像的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉隨新.高中地理教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（7）：81.

[2]賴(lài)貞奎.新課程下高中地理課堂教學(xué)的有效性探究[J].成功（教育），2018（10）：128.

編輯 李琴芳